高职高专医学基础类课程实验开放式教学的探索与实践
【摘要】医学基础类课程大多数是医学生必修的课程，为后续的临床类课程打基础，及起到桥梁的作用。对这类课程的实验在开设，往往都是依附理论课按行政班上课，这种管理模式存在诸多弊端。基于此，我们探索性的开设了一些开放性的实验课。
【关键词】开放式教学;高职高专;实验教学
医学基础类课程大多数是医学生必修的课程，为后续的临床类课程打基础，及起到桥梁的作用。课程中设计的实验课有利于培养医学生的医学素质等。目前，我国绝大多数的医学院校，医学基础课程的实验课都是依附理论教学，导致现有的实验课程管理模式都是按课程管理。这种按课程按行政班级上实验课的模式，一方面导致实验课时被严格限定，难以增设综合性、设计性的医学实验;另一方面也不利于对学生因材施教，难以培养学生的个性及创新意识。基于此，我部探索性地开展了一些开放性的实验教学。
一、开放式教学
创新是人类发展，社会进步必不可少的能力。我们追求的素质教育核心就是培养学生的实践能力和创新精神，而实施素质教育的关键，是让学生充分地参与思考、讨论和发表见解。要实现这一目标就需要我们采取开放式教学。著名教育家第斯多惠指出：'教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
开放式教学，就是在教学活动中，以学生和学习为中心，鼓励让不同层次的学生积极参加到学习活动，让学生从知识的海洋中获取知识，提高自己运用知识解决问题的能力，让学生快乐学习并掌握相应的理论知识与技能。教师从传统的理论讲授和示范教学的灌输者转变为教育学意义上的对话者。
二、开放式实验课的实施
（一）实验教学内容开放
在医学基础类课程实验内容改革中，我们在必修的实验课外增加了一些由学生根据自身专业特点设计的实验。比如：作者指导了中医学专业学生设计的'三七、当归对小鼠骨折愈合的影响“，中医骨伤专业学生的'前臂各肌及整体功能展示“。这些实验都是学生在学习过程中感兴趣的方面，并且学生在设计实验之初翻阅资料、查阅文献，经过指导老师组审议确实可行的方案。实验内容更具有综合性、实用性，例如在'三七、当归对小鼠骨折愈合的影响“的实验中，学生必须要清楚的知道三七、当归药物确切的作用，骨折愈合的机制，各类骨细胞的作用，以及基本的HE染色技术。学生可以综合的利用医学基础中的各科内容，可以学以致用。
（二）实验教学管理开放
1、实验室开放
目前，...
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