案例教学法在专业法规课程中的探索与实践
摘 要：课程建设是教学基本建设的核心，是高质量人才培养的奠基工程，是切实提高教学质量的必由之路。本文以营销专业法规为例，阐述了现阶段专业法规课程中存在的一系列问题，提出将案例教学法引入专业法规课程，并给出了具体的策略和建议。本文对案例教学法在专业法规课程教学过程中的应用有较好的借鉴作用。
关键词：案例教学法；专业法规课程；营销专业法规
中图分类号：F713.50-4 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-13
基金项目：本文受西安工业大学教学改革研究项目（经管类专业学生创新精神与创新能力培养的实验研究，12JGY14）资助；受西安工业大学经济管理学院教学科研孵化基金项目（2014）资助；受校长基金（2010）资助。
案例教学作为一种开放式、互动式的新型教学方式，最早在1870年由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗>哥伦布首次提出。20世纪80年代，我国开始在部分实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域付诸实践，并深受高校师生欢迎。
一、'营销专业法规“课程现状分析
《市场营销专业培养计划》中明确指出，毕业生应具备的基本能力之一，即熟悉我国有关市场营销的方针政策和法规，了解国际市场营销的管理和规则。营销专业法规是一门市场营销学和法学相交叉的应用型学科，不仅要求学生掌握扎实的市场营销学知识，而且要求学生掌握一定的法学基础理论，还要求学生能够灵活运用所学的营销法规知识来解决实际问题。
以西安工业大学（以下简称'我校“）为例，目前，我院专业法规课程采取的主要还是以课堂讲授为主的教学方式，主要问题表现在以下几个方面。
第一，'教“与'学“这两个问题凸显。以课堂讲授的灌输式教学方式为主，教师完全处于主导地位，是教学活动的组织者和掌控者，学生则完全处于被动接受知识的地位。
第二，理论教学缺乏实践支撑，学生实际应用能力有待改善。从教学内容来看，在书本和法律条文的'满堂灌“中，学生脑海里只有应试性的法律条文和书本知识，不知如何把所学知识运用到实践中，无法适应现实实践中的千变万化。
第三，案例教学在专业法规课堂上流于形式。在实践中，教师也逐渐在制作的课件中插入了案例。但案例讲解缺乏角色互动、情境再现以及课堂讨论，案例的实施手段单一无趣，不能很好地调动学生兴趣。
第四，案例教学中案例选用不当， 影响教学质量。法学是一门变动比较快的专业...
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