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《学前教育学》翻转课堂教学设计研究

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:50:33     阅读:


  摘 要:随着信息技术的发展,教育逐渐进入'互联网+“的时代,教学理念和教学模式亟待革新,翻转课堂这一创新型的教学模式逐步走入课堂。本文以高校学前教育专业核心課程””学前教育学为例,通过分析翻转课堂的特点、作用及使用过程中的问题,介绍翻转课堂设计,以期为高校学前教育课程信息化建设提供一定借鉴。
  关键词:翻转课堂;学前教育;课程改革
  一、'翻转课堂“实施的背景
  人类社会迎来了全新的信息时代,信息技术更新改变着人类的学习与教育模式。在'互联网+教育“的时代背景下,翻转课堂作为一种新型教学模式逐步走入现代教育教学中。
  (一)'翻转课堂“的本质及特点
  '翻转课堂“教学模式起源于美国,'翻转课堂“教学模式的本质是将课堂的颠倒,将课后变成了学习的场所,将课堂变成了互动的场所。从'翻转课堂“的本质看,实行'翻转课堂“至少应具备以下几个要素:一是学生具备自学能力,能够完成课外的学习与练习;二是教师具备开发课程的能力,能够利用新型媒体手段进行课堂的开发与设计;三是课程本身的特点适宜进行'翻转课堂“。
  (二)学前教育专业人才培养特点
  学前教育专业作为应用型极强的专业,在人才培养要把理论知识和实践技能培养有机结合起来,尤其是突出理论素质在实践中的灵活应用。'翻转课堂“教学模式,除了教学模式的翻转之外,更重要的是提供大量的课堂讨论与教学实践时间,鼓励学生'从接受式学习“向'探究式学习“模式转变,容易实现理论素质与实践技能结合的教学模式,因此更加适合实施'翻转课堂“教学模式。
  (三)学前教育学课程特点
  学前教育学是学前教育专业的基础核心课程,在学前教育专业人才培养中具有重要作用,学前教育学课程的知识结构设置主要包括'学前教育的基础知识“和'学前教育的实施“两部分。课程强调实践性,对教育实践中所遇到的问题予以关注和解决。而翻转课堂融合信息技术,创新教学模式与评价方式,为课程注入新活力,推动学生全面发展。
  (四)学生需求与能力现状分析
  近几年,随着我国学前教育事业的发展,社会对幼儿园教师自主学习、合作探究、创新研究等学习能力的提升提出了要求,为适应新时代需求,学前教育专业的学生应该在掌握理论知识的基础上注重实践技能的提升。而传统教学多在教室进行,不仅与社会实践脱离,而且单一教学环境会降低学习的热情与积极性,容易产生厌倦情绪...

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