用一颗爱心教育学生
⒈思想意识要树立爱心观念
有什么样的观念就会产生什么样的行动。封建社会的教育者信奉'鞭子下面出人才“'不打不成材“的信条，教师装备戒尺，对学生体罚成为家常便饭，而且学生和家长都认为这种'管教“是理所当然的。即使在实施素质教育的今天，这些陈腐的观念仍在大行其道。教育专家劳凯声、孙晓云2002年在全国10个地区进行的8000份抽样调查表明：40.3%的学生曾被老师罚站和罚跑，29%的学生在放学后被罚留校，26.7%的学生遭到老师的讽刺、挖苦和责骂，12.1%的学生被老师禁止进教室听课，37.8%的学生被罚抄课文或作业多遍，15.4%的学生被打。事实上体罚是起不到教育作用的，多数情况适得其反，经验教训和心理分析都证明，体罚给学生身心造成的负面影响远过于它所能带来的正面效应。近几年教师体罚学生造成严重后果的事件时有发生，不但没能教育学生，反而自己触犯了刑律，这都是观念惹的祸。所以教师首先要摆正教育观念，发自内心地热爱学生。赞科夫曾说：'当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。“我国著名教育家陶行知也曾告诫教师：'你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。“可见，只有树立'民主、平等、和谐“的教育观，把学生当成一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，才能去关心学生、爱护学生。
⒉课堂教学要贯穿爱心理念
教师和学生大部分时间是在课堂上进行交流的，课堂不仅是传播知识的阵地，也是实施爱心教育的战场，在'传道、受业、解惑“的过程当中，教师要有意识地把爱心教育融入其中。比如语文科，有许多课文本身就是对爱的体验、感受、向往和赞美，如舒婷《致橡树》的恋人之爱，恩格斯《在马克思墓前的讲话》的同志之爱，归有光《项脊轩志》的亲人之爱，朱自清《背影》的父子之爱，韩愈《祭十二郎文》的叔侄之爱，袁枚《祭妹文》的兄妹之爱，以及屈原《离骚》的对祖国之爱，普希金《致大海》的对自由之爱，王安石《游褒禅山记》的对自然之爱等，都在为'爱“字作诠释。教师应该在课堂教学过程中贯穿爱心教育，用一个'爱“字串起课堂。
⒊日常生活要落实爱心行动
苏霍姆林斯基曾说：'我生活中最重要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。“教师在日常生活中要处处关心学生，言传身教，用实际行动教育学生，感化学生。在处理问题...
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