现代病理学教学方法及应用
摘 要：病理学是阐述机体在病理状态下形态结构、功能及代谢等方面的变化，能够指导临床医生的手术方式及术后用药的一门学科。也是临床医学生成长为临床医生的重要阶梯，这是当今被普遍认知的。当今的教学模式：教学与临床应用相结合；理论讲授与实验操作相结合；PBL医学教学等，除以上的教学模式，还有网络病理学读片教学模式，这更有利于提高学习病理学的教学效果，增强学生自主学习的积极性，宽松学习环境。
关键词：病理学 教学方法 应用
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-213-02
病理学是医学生课程中的一门必修课，是基础医学和临床医学之间的桥梁课程，在临床医学中起着重要的作用，临床上的病理医生也被称为临床医生的医生。明白机体在病理状态下形态结构、功能及代谢等方面的变化，是了解疾病的敲门砖，知道了疾病的特点，才能很好地治病，所以是医学生成长为临床医生的重要环节。病理学又是一门形态学科，它有抽象的形态和概念，它分为肉眼形态和镜下图像特点，各种疾病繁杂且相似，很难理清各种疾病的特点，而传统的填鸭式的教学方式往往是老师急于赶进度，学生被动盲目地记忆知识。这种教学方法不仅授课形式单调、不能发挥病理教师的优势，教学效果差、师生交流少，而且发挥不了学生的主观能动性。综上，病理的教学方法急需改革。
一、启发式教学方法在病理教学中的应用
1.以学生为主体，教师为主导。主要目的是挖掘学生的主动权，以学生为主体，发挥学生不同的想象力，首先以作业的形式，留给学生一部分学习内容，例如：高血压，这种疾病的临床特点；镜下肾脏小血管壁变化特点等。让不同的学生先讲解，了解不同学生的特点，'以学论教“，全面改进教师角色和教学行为。最后老师精讲，创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，相互接纳，民主、平等、协调、和谐的师生关系。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其要注意观察那些学困生的言行。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊，使学生丧失自信心，学生主动性会大大削弱，学习也就提不起兴趣了。这样，教师就失去了他应有的职责，教育就失败了。应努力创造条件让学困生在课堂上获得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
2.调动学生多种感官。心理学家认为：...
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