情景教学的运用
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新课程下倡导的情景教学是注重了'健康第一“、'以人为本“的教学理念，追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作的有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。在体育课教学中实施情景教学，能有效的结合体育新课程精神，为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，使其在'故事“ 情景角色演绎中，潜移默化下练习技术，掌握技能，促进学生多元体验，达到以'身“促'心“，以'心“健'身“的全方面发展。
一、创设情景教学：
1、创设问题的故事情景，提高学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说：'提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“因此，在体育教学中有意识的通过故事情景的预设，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如低年级'穿越森林“这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，活跃体育课堂气氛。
2、创设体验的故事情景，激发学主导、合作能力
在体育教学中，教师要把握好自己的主导作用和学生的主体地位的双重关系，在课堂教学中要积极地调动和发挥学生的主体作用，使学生通过自身的实践活动去探究未知的知识，促进学生学习，发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和探究未知知识的能力的最有效途径是在练习中教师完全放手让学生去尝试自己探究的结论。
3、创设情景，培养学生的创新活动能力。一堂体育课无论教师设计的多么好学生不积极主动去学都是没有用的。案例：在体育课准备活动中，为发展学生的主动性和参与性，我有意识地将准备操请同学自己来编排和指挥，每节课一人，大家轮流进行，并且将评分的激励机制融入其中，规定如有创新再加分。结果发现， 开始带操时，同学们的准备活动内容还是很古板，没有打破老框框。后来大家逐渐地将健美操、韵律操和舞蹈的一些动作融入到准备活动中，而一位男生再带操时，他竟将武术动作也融入其中。最后评分越来越高，同学们的成就感也越来越强，大家每次对体育课都充满了期待。
4、创设情景，促进对学生的思想品德教育
怎样充分利用时机有针对性地对学生进行...
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