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初中思想品德课“动态生成式”教学的实践与思考

材料写作网    时间: 2020-11-28 21:32:56     阅读:

摘 要:'动态生成式“是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度重新审视课堂教学,并通过实践尝试着从以教师为中心向师生互动的'学习共同体“转变,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使新课堂呈现出勃勃生机、精彩纷呈的动态化教学效果。

关键词:思想品德课;动态生成;实践;思考

一、'动态生成式“教学的现实需要和客观可能

我们曾经期待过这样的一堂好课:教学目标明确、教学思路清晰、教学程序严谨、教学节奏流畅、课堂提问恰当、过渡衔接自然、学生配合积极、双基落实到位··相信这种课堂教学,曾经甚至至今仍为许多教师所追求。今天当我们用新课程的理念去重新审视这些'好课“时,就不难发现,这些所谓的'好课“仅仅是教师'教得好“,而不见得学生'学得也好“,是一些善于预设的教师千方百计地牵着学生的思维,顺着预设的教学流程,一步一步顺利地引出某个预定的结论,水到渠成地达成认知目标。在这样的课堂上,知识的传授、品德的教化都是以静态、单维、机械的方式完成的,学生只是充当了知识的容器、美德的口袋。

叶澜教授指出:'要从生命的高度,用动态生成式的观点引领课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的经历,是他们生命里有意义的构成部分,要把个体生命发展的主动权还给学生。“这就要求我们从生命的高度、从关注学生发展的角度,构建动态生成式的思品课堂,从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械僵化的线性教学走向开放、真实、灵动的板块式教学,尊重学生的生命,体现教师的价值。

随着教育改革的不断深入,新课程改革以全新的视角走进我们的课堂,秉承人本思想的教育理念,采用自由活泼的教学方式和先进的教育技术手段,为许多教育工作者开辟了一片教学新天地。当我们以新课标的理念为指导,重新审视当前的课堂教学时,在认识上发生了以下几点转变:教学的本质从认知领域拓展到生命领域;教学的目标由知识层次提升到生命层次;教学的资源从教材、教参扩大到学生、教师、教学内容、教学环境等因素的整合;教学的过程由问答式优化为多向互动式交流;学习的方式由知识接受式转变为发现生成式。这一切都为'动态生成式“教学的开展提供了可能。

二、'动态生成式“教学的理论依据

1.'动态生成式“的教学涵义

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