民航法律课程案例分析结合自主探究教学模式的设计
摘要:案例分析结合自主探究教学模式是以案例分析为基础,以自主探究为主线,以培养学生的学习能力为最终目的,强调发挥教师的主导作用,明确学生的主体地位。民航法律课程案例分析结合自主探究教学模式的构建分为教师和学生两大板块,课前、课堂和课后三条纵线,在具体的实施中,首先需教师确定主题与精选案例,再由学生组成学习共同体进行探究性学习,然后通过教师和学生间通过双向交流反馈,在掌握理论知识的基础上进行案例分析,最后由教师对自主探究的学习进行归纳总结。
关键词:民航法律;案例分析;自主探究
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)30-0130-02
民航法律课程具有涉及面广、专业性和理论性较强的特征,由于课程自身的特点,在坚持传统案例分析教学模式的基础上,需更多地融入自主探究的教学模式。案例分析结合自主探究的教学模式,在摒弃传统案例分析教学模式的不足的同时,兼采两种教学模式的优点,有利于提高民航法律课程教学质量,增强学生自主学习的能力。
一、案例分析结合自主探究教学模式的内涵
案例分析教学法由美国哈佛大学法学院院长克里斯托佛>哥伦布>兰戴尔首创,也是我国法学课程教学中普遍采用的一种教学模式,该模式力图充分调动学生的法律知识储备,使其运用所学法律知识分析案例,在分析案例的过程中加深对知识点的理解,并能够在实践中运用所学法律知识分析问题和解决问题。自主探究是建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,该理论认为能力不是通过老师的传授而获得,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过不断实践而获得的。相对于案例分析教学模式,自主探究的教学模式更强调学生能力的培养和教与学的互动。
二、案例分析结合自主探究教学模式的特点
1.以自主探究为主线。案例分析教学模式的实施需要有一定理论知识积累作为基础,否则,当一个案例出示出来,学生会因为不能理解案例中的相关概念和术语而不能对案情有自己的归纳和判断,更不用说运用相关理论来分析案例。知识的积累可以来源于老师的讲授,也可以是自主探究的结果。自主探究式教学的基本理念立...
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