分析病理生理学教学中情景教学的应用
摘要：传统教育以讲解、教授为主，病理生理教学过程中如果采取传统教学方式，教学效率以及教学质量偏低。建构主义理论关注学生情景中获取知识，不是直接被动接受教师知识，病理生理学教学过程当中要使用情景方式，运用情景教学，转变传统教学模式，加强教师和学生之间互动，进而产生良好教学效果。本文主要关于病理生理学教学中情景教学的应用，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：病理生理学；教学；情景教学；应用
随着经济快速发展以及科学技术的进步，医学教育产生较为重大变化。但是，病理生理学教学过程当中往往是采取传统讲授方式，这种教学方式已经不适合学生要求以及时代发展要求，当今时代要求教师要转变教学思想和教学理念，要对于教学方式进行改革和创新，在教学之中灵活使用情景教学方式，病理生理学教学过程当中采取情景教学方式能够促使学生能够产生浓厚的学习兴趣以及调动学生学习积极性，进而提升教学质量以及教学效果。
一、问题情景
病理生理学教学过程当中教师应当创设问题情景，教学之中，要给学生提出问题，创设问题情景关键要求学生进行质疑以及独立思考，要求学生运用所学理论知识巧妙解决问题，在问题情景教学的过程之中，教师要结合学生实际生活，帮助学生将思维、记忆及注意力凝聚在一起，进了帮助学生智力活动水平可以达到比较良好状态，进而提高学习质量和学习效率，在讲述每一章节内容之前，教师应当充分进行备课，制作多媒体课件，进而演绎和教材内容相关临床病例，这样帮助学生对于病例进行充分了解，同时要求学生共同探讨病患体征以及症状，进而提出趁机提出和临床治疗相关问题，要求学生带着问题进行独立思考，这样，能够激发学生求知欲、好奇心，同时通过提问的方式，能够促使学生独立思考问题、解决问题的能力得到提升，进而点燃学生思维的火花。
二、生活真实情景
开展病理生理学教学过程当中，教师要创设真实性情景，通过真实性情景能够帮助学生学习更加主动以及积极，进而培养学生医学素养以及提升学生医学成绩。另外，创设真实情景的过程之中，学生会有身临其境之感，仿佛是处于现实的生活之中，這样促使学生使用所学理论去解决现实生活中各种问题，创设真实情景本身就是理论结合实际体现，学生能够在真实的情景之中感受成功的喜悦以及失败的沮丧，另外，真实情景中可以提升学生解决实际问题能力，进而培养学生综合素质以及医学能力。例如，某些学生父...
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