小学英语单元整合的精准教学策略
【摘 要】随着课程改革的深入，精准教学的理念广泛渗透在教学中。实施精准教学，教师应基于课程标准、教材和学情，设计精准、高效的教案，使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。以PEP五年级上册Unit 4 What can you do？的教学为例，要实现精准教学，教师应整合单元文本，明确教学目标;重视任务驱动，推进整体教学;创设语用情境，发展语用能力，由此提高英语单元教学的实效性。
【关键词】小学英语;PEP教材;精准教学;单元整合
精准教学指的是教师基于课程标准、教材和学情，遵循学生的认知规律和课堂教学规律，设计精准、高效的教案，使课堂教学各环节相互渗透、相互配合，有效重组，从而实现教学目标和教学结果完美结合的现代教学模式。
然而，在当前的小学英语课教学中，仍存在着许多问题，导致精准教学流于形式。如课堂目标缺乏连贯性，不能很好地体现教学目标的循序渐进;课堂缺乏单元整体意识，各板块分散，各课时内容孤立，学生只获得零碎的知识;语言运用能力低下，單词、句子和语篇被分解得支离破碎，学生的语言积累和语言能力发展受到限制。唯有直面这些问题，追根溯源地探寻对策，才能让精准教学走向深刻，提高英语课堂教学的实效性。
本文以PEP五年级上册Unit 4 What can you do？的教学为例，围绕'精准教学“理念，实施单元整体设计，单元整体教学框架如图1。教师主要从'巧妙整合文本、关注任务驱动、注重语用输出“这三方面入手，探索小学英语单元整合的有效策略。
一、整合单元文本，明确教学目标
纵观PEP五年级上册Unit 4 What can you do？整个单元，可以发现，该单元各板块知识点较为零散，有其相对独立性。知识点的不连贯容易导致学生语言习得和运用之间的断层，而不同课时的目标和内容又有一定的关联性。鉴于此，教师需重构文本，使知识更系统，目标更精确，课堂更高效。
（一）全面分析教材，重组单元目标
在确立各课时目标时，教师必须全面分析教材，将单元目标落实到各课时的目标中去。各课时目标应有所侧重，循序渐进，最终达到相互渗透，有效整合的效果。笔者经过对教材内容的分析，重新定位本单元的部分课时知识目标（见表1）。
纵观上表，可以发现，整合前本单元的目标编排顺序是'对话课””词汇课””语音课””对话课””词汇课””故事课“，其中前三课为Part A的内容，后三课为Part B的内容。然而，Part A和Part B在词汇和句型...
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