高等学校军事教育课程教学改革设想
摘 要：根据国家的相关法律和文件规定，全国各普通高校均对入学新生进行军训。进入21世纪后，普通高校的军训内容、方法都明显落后于世界形势的发展，无法适应国防建设的需要，军训改革势在必行。本文以21世纪的国际形势为背景，分析了当前军训中存在的问题，明确定义高校军训为军事教育，提出了针对性较强、切实可行的改革方案，以期满足国防建设的需要。
关键词：军事教育；预备役；大学生；课程改革
中图分类号：G72 文献标识码：A
一、前言
在世界各国不断提高军事教育水平和质量的同时，我国普通高校的军事教育仍停留在20世纪的作操层面，不能适应国际形势的发展，不能满足当前国防建设的需要，普通高校军事教育改革势在必行。
二、当前存在的问题
（一）名称偏差
到目前为止，全部高校在新生入学后对其实施军训，而内容就是队列练习、歌咏比赛、内务评比、投弹、打靶、阅兵等初中、高中已经完成的项目。高校学生应该掌握的爱国主义教育、理想教育、国防意识、集体观念和道德素质教育等内涵并没有在整个军训过程中并没有占据突出的位置。
（二）标准过低
各校一律参照士兵标准实施军训，而不是以大学生素质水平和专业特长的特点为基础，开展有针对性地培养和教育。一旦战争爆发，没有任何一个接受过军训的学生知道自己属于哪个兵种、应以哪个层面为作战基点，岗位是什么，从何入手。
（三）内容陈旧
大多数普通高校仍未能及时把当代国际形势和现代军事融入教学当中，学生们不能清楚地意识到、体会到世界形势的变化，也无法了解到现代国防的实际需要。另外，军事理论课教材内容笼统、粗泛，缺乏系统性、适用性、科学性，内容更新严重滞后。
（四）方法简单
各普通高校在开展军事理论教学时照本宣科，多以非教师专业的武装部人员讲、学生听为主，教学流于形式，无法取得应有的效果，军事技能也只是重复一些简单的操练。由于缺乏现代技术的应用，未能调动学生的学习积极性。
（五）资源匮乏
首先表现在合格的军事理论师资严重缺乏，相当一部分普通高校没有配备专职、专业的军事理论教师。除少数学校聘请少量军事教官外，多数仍以非教师编制的武装部人员来承担相关任务。其次是军事理论课教学条件投入不足，相应的教具、资料非常有限，课程模式无法结合普通高校已有的现代化教学设备开展。
（六）效果低下
军训后，学生在政治思想...
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