硕士研究生课程中开设分子病理学的教学实践
摘 要:病理学是介于基础医学和临床医学的桥梁课程,被称之为医学之本。随着医学的发展,仅仅从疾病的形态学表现、亚细胞水平的功能变化来理解、解释疾病的发生、发展规律远远不能满足基础和临床研究的需要。本文结合我们在硕士研究生中开设了分子病理学课程的教学实践展开论述。
关键词:硕士研究生课程;分子病理学;教学实践
研究生教育是高等教育中的最高层次,随着社会对高层次人才需求的不断增加,都对培养高级医学人才提出了新的挑战和机遇。为适应新形势、跟上科学的发展,我们率先开始在2002级统招硕士研究生的课程设置中开设了《分子病理学》课程,至今已有7年。在开课教学的过程中,在摸索中前进,不断学习,不断进步,取得了一定的成绩,有了一些经验,使选修分子病理学课程的人数逐年递增,获得了研究生和导师的一致好评。
一、课程设置定位准确
病理学是从疾病发生的原因、发病机制、形态变化及相关器官的功能损害入手研究疾病发生发展规律的重要医学基础课程,为认识疾病的本质和后期专业课的学习奠定坚实的基础。分子生物学理论和技术的飞速发展,为我们提供了从更微观、更直接的角度理解疾病的可能,从此也发展出许多与之相关的分支学科。
分子病理学是20世纪70年代初随着疾病的细胞生物学和分子生物学的发展和相互渗透形成的一个分支学科,在蛋白质和核酸等生物大分子水平上,应用分子生物学理论、技术及方法研究疾病发生发展的过程,是现代医学研究中的前沿,也给传统病理学注入了生机。
分子病理学属于前沿学科、边缘学科,应用分子生物学理论、技术和方法,结合传统病理学基础,从蛋白质、核酸等生物大分子水平上研究疾病的发生发展过程。这些特点决定了这门新学科属于研究生教育,对研究生今后开展基础和临床研究都具有重要的作用,所以从开始我们就高度重视这门课程的开设,争取能在一个较高的起点上来进行课程的逐步建设,这样才能适应国内外的科研形式。所以分子病理学的教学不能拘泥于传统的教学,必须将学科的理论发展、实验技术发展和医学研究生今后的科研实践相结合,对教师队伍的建设、教学人员的科研水平、承担教学任务的实验室规模和硬件配置等提出了更高的要求。我们的分子病理学课程由本学科的学科带头人牵头,主要由年轻的高水平人才组成教学队伍,这些年轻教师都是活跃在科研和教学第一线的骨干,对本学科本专业的发展动态密切关注,了解其动态,能够跟上分子生物学和分子病理学发展的脚步,从根本上保证了教...
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