互联时代下教育学作为“心智之学”的思考
摘 要：互联时代下，高校学生接收信息等渠道和手段越来越多，但需要注意的是学生接收信息的能力虽然在不断变强，但是处理和分辨信息的能力并没有同步增强，究其本质原因便是高校中作为学生'心智之学“的教育学并未真正发挥其应有的作用，因此在互联时代下如何加强教育学领域的研究、更好地发挥教育学作为'心智之学“的作用，成为高校需要迫切解决的问题。本文从教育学当下的教育现实中存在的问题角度出发，进而提出互联时代下提升教育学'心智培养“作用的方法和举措，希望在促进教育学不断进步的同时也能帮助高校学生更好地成长。
关键词：互联时代 教育学 心智之学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0011-01
自'211工程“、'985工程“之后，'双一流“这一全新的教育战略的提出，再次掀起了我国高校教育领域学术创新、教学创新的热潮，各大高校纷纷响应政策呼吁，在互联时代的特点和背景下展开了教育实践研究。教育学作为引领和塑造高校学生的'心智之学“，更是成为研究的重点和热点。随着研究的逐步深入，发现当前教育学中存在的理论困境、实践困境和队伍困境问题严重制约着教育学作为'心智之学“的发展和进步，因此需要加强该方面的研究。本文从教育学当下的教育现实中存在的问题角度出发，进而提出互联时代下提升教育学'心智培养“作用的方法和举措，希望能促进教育学事业的进步。
1 教育学作为'心智之学“当下的教育现实中存在的问题
1.1 教育学的研究过于偏向理论和规律总结
纵观目前的教育学学术研究的现状，大多数仍然停留在教育理论以及教育规律总结的方向上，这些教育成果虽然有助于教育学形成系统化的、科学化的学科理论体系，但是在如今互联时代下，这种过于偏向理论和规律总结的研究更多的是对于教师或者学术创新上有帮助，无法有效的起到教育学对于学生心智培养的作用，偏离了教育学应该'以学生為本“和'关怀教育“的学科本质，因此，教育学需要更好地把握教育的'实在“和'核心“，加强在教育实践和学生关怀方面的研究和创新。
1.2 教育学理论在教学实践中的形式化、表面化
因为教育学在理论上的困境导致教育实践上缺少相应的方法体系和指导方向，导致教育学的理论成果在实践转化的过程中容易出现表面化、形式化的问题。一方面，因为教育学中所总结的规律和成果大多是指令性的和操作规范性的原则，这种原则对于...
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