应用型本科快递物流管理实践课程体系建设研究
摘要：应用型本科的核心是实践教学，实践教学的灵魂是实践课程体系，培养应用型人才需要开放、整合、完整、系统、和谐的实践课程体系。现代物流管理是一个具有管理学、经济学、信息管理学属性的综合性学科，而且发展迅速，对应用型快递物流人才培养提出了更高的要求，研究应用型本科快递物流专业的实践课程体系有着极强的现实意义。
关键词：物流管理 体系 研究
中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.041
1 实践课程论综述
实践课程论要以实践为基础，以真善美为基本价值取向，这样的课程哲学就是实践课程论。课程哲学有两种不同看法，其中一种是建筑学的逻辑，在课程结构和组织上，认为需要先打好理论基础，然后再运用其进行具体技能和实践，学科知识处于优先地位，实践知识和实践能力居后，它是对学科知识的验证和体验。
从这些内容来看，实践课程是通过理论和实践相互渗透，使学生具备实践能力，具体实践环境的工作能力，掌握科学的研究方法。这类课程的编制，不仅要遵循逻辑关系和认知关系相统一的原则，而且要围绕职业实践和社会活动来进行。实践课程的实施，要采用实践的教学模式，充分开发实践教育资源，让学生参与社会实践。在课程评价上不仅要重'知“，更要看'行“，还要看参与实践活动的态度、情感和能力。
2 实践课程体系开发原则和主要内容
本文根据实践课程论和生物学的课程哲学理论基础，运用罗伯特>M>戴尔蒙德的课程体系设计方法进行应用型快递物流管理实践课程体系设计。
2.1 实践课程体系开发原则
第一，开放性。以开放的视野来进行实践课程体系设计，课程资源不仅源自校内实践教学平台，更要从学科、专业所依赖的行业实践环境和行业发展方向获取资源。
第二，整合性。从学生实践活动的态度、情感和能力形成职业操守、素养及技能出发，进行课程资源的整合与配置，设计各类适应上述目标的课程形态，颠覆了传统课程形态。
第三，全程性。即将课程体系的外延扩大至课程内与课程外、学期内与学期外、在读期间与实习期、职业定位和毕业设计。
第四，和谐性。以'认知“、'好知“、'乐知“为认识层次，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的主动性和能力，密切学生职业生活与生产实际的关系，从而提高学生学习的兴趣，达到学以致用的目的。
第五，系统性。遵循认识规律和教育...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
