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图式理论与基础护理操作技能教学策略探讨

材料写作网    时间: 2021-07-13 04:06:32     阅读:

【摘要】 目的 研究探索图式理论与基础护理操作技能教学策略。方法 选取2009年6月到2012年9月在校就读基础护理专业学生60名以及教学教师5名的资料进行整理与分析,随即走访在外实习护理的学生,对于基础护理与图式理论相结合教学工作的分析。结果 在研究的对象中,能在护理中充分运用到图式理论与基础护理知识相结合的学生有50名,在教学过程中运用这一教学技巧的教师有8名,患者对于基础护理工作基本满意。结论 图式理论与基础护理操作技能教学策略能提高学生的护理操作技能,教师应该对此种教学策略对学生进行有效的指导。

【关键词】 变式;有机练习;图式理论;护理操作;基础护理

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949(2013)06-206-02

图式是将具体的知识,图片等内容总结概括出来,通过重组,使知识成为结构化组织[1]。基础护理操作技能教学也是采用有机化练习、感知控制、非身体联系等策略来提高教学效果,降低知觉与负担的压力,更好的适应任何动作任务,既是使用合理的动作图式,为基础护理操作技能做出指导;基础护理操作技能教学目的在于提高学生使用技能图式的能力。

1 资料与方法

1.1 一般资料:

选择校方2009年9月到2012年6月就读护理专业的60名学生,其中专科的20名,中专的40名;及5名教师,其中2名是主管护师教师,3名护师教师,年龄在30岁到49岁,学生年龄在17岁到21岁之间,女生人数为58人,男生人数为2人。

1.2 方法

1.2.1 文献调查法。在图式理论的文献中,施密特曾经做过大量的实验,他吸收了大量的认知心理学的,同时引进图式概念,从而提出了基础操作技能理论,这便是图式理论。参考施蜜特的研究成果来探讨图式理论与基础护理操作技能教学策略;通过查找认知心理学、教学方法等文献,从而找出与之相关的内容,借一参考借鉴[2]。另外还需要对研究对象进行相关问卷调查等,充分了解对象对图式理论与基础护理技能的了解,填写相关调查问卷等。

1.2.2 临床方法。对研究对象摸拟现场徒手心肺复苏临床操作,观察学生对模拟成人的操作步骤,教师根据学生的临床操作,利用变式练习策略,进行不同场景,不同年龄,不同病人的基础护理讲解,具体记下各个学生的护理技能,教师的教学技能;再进行静脉输液的临床模拟实验,教师按照配液、输液、巡视、换药、拔针让学生进行有机练习,统计整个过程中出错与完全正确的学生人数;最后到...

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