基于案例教学在法学教学中的作用研究
摘 要 案例教学自引入我国，对于我国法学教学得到了重新认识。由于案例教学的作用，可以使得学生和教师的双向获益，因而有必要在法学教学中进行案例教学，但是也应注意到案例教学中存在的问题，在实际教学过程中，采取相应的措施，来规避这些不利之处，最后，应当通过选取经典案例、合理进行组织和引导学生参与其中，发挥案例教学在法学教学中的作用。
关键词 案例 案例教学 法学教学
作者简介：丰晓萌，华北水利水电大学法学院。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）03-229-02
一、案例教学概述
（一）案例教学的特征
案例教学起源于1870年的美国，其核心特征就是在实践中学习，代替繁琐的理论讲述。所谓案例（CASE），即通过对现象或者事件的描述，将该情形摆着解决者面前，通过解决者的能动，从该情形中获得疑问和解决该疑问的方法，该情形既存在问题，也可能存在问题的解决方案，这可以说是案例教学与传统教学相区别的重要特征。在案例教学当中，教师需要选取合适的案例并适当讲解该案例，学生基于此明确课堂学习的目的，在此过程中，教师给予其恰当的指导和监督，学生在教师的指导下进行自主探索学习，进而做出相应的决策，然后形成自身的解决方案，教师对其解决方案进行相应的评价，最后，学生基于此评价对其解决方案进行修正。
从以上案例教学过程中，我们可以看出案例教学的突出特点就是：互动和反思，这两特点区别于传统案例教学。传统教学本质上是单项的知识输送，表现为教师向学生传授知识点，而案例教学则是通过教师和学生的双向沟通、讨论等互动方式，集思广益，形成不同认识和看法。最为重要的是，案例教学并不看重最终的结果，而侧重于反思，其不追求传统案例教学的一元化和标准化，而是希望通过此种互动式讨论，达到对问题的全新认识，侧重于对传统有理由的合理挑战，这是案例教学的重点之所在。
（二）案例教学与传统教学的区别
案例教学与传统教学相比，在主体上、方法上、方式上、特征上、目的、重点和答案上都有明显不同。
在主体上，传统教学是以教师为主，而案例教学以学生为主。在方法上，传统教学以讲授知识点为主，而案例教学以案例为主，围绕该案例进行扩展。在方式上，传统教学着重于知识点的记忆，而案例教学则是启发学生进行大胆思考，小心求证。在特征上，传统教学侧重于以理论讲解，而案例教学主要...
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