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从课程论的角度谈在中国高校开设英语课程的必要性

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:52:09     阅读:


  【摘要】在我国的绝大部分基础学校和高等学校,英语均作为主要外语来学习,原因是显而易见的。远不说世界上有多少国家和人口将英语作为母语和官方语言来使用,就说英语作为网络世界通用语,就能看出掌握英语的重要性。所以,在中国高校开设英语课程非常必要,因为课程的本质目的在于指导课程实践,解决课程实践中的问题;而其与教学论交叉并列的重要地位及其实现教育目标的作用,进一步对这种必要性进行了论证。语言是一种交流工具,同时也是一种文化,是一种思想。本文将从外语课程论的角度阐述在中国高校开设英语课的必要性。
  【关键词】语言工具论 语言人文论 高校英语教育 必要性
  【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)03-0123-01
  一、课程与课程论
  课程进入课程领域,人们首先要问的是'课程是什么“的问题。外语课程论的研究领域从本体论的层次来说,就是研究外语课程的本身是什么。
  1.课程的定义
  课程是课程专家将人类长期以来积累的文化精华,经过选择而编排的科学文化知识。课程的表现形式有课程计划、课程标准,教材,教材辅助资料及其它资源。
  2.课程论的定义
  课程论是以学校课程现象和问题作为研究的对象,揭示课程选择与组织的规律与编制方法的一门应用教育学科。
  教材内容繁杂问题(怎么处理知识的海洋浩瀚无边而人生经历短促有限的矛盾)””产生了课程论。教育科学要回答三个问题:一是为什么教?””本体论(教育基本理论);二是教什么?””课程论;三是怎么教?””教学论。同时,教什么是要研究教学内容的选择和组织的问题。
  3.课程论与教学论的关系
  对于两者的关系,大致有如下几种观点:
  (1)课程就是教学内容,教学内容是教学中的一个因素。教学论包容课程论,不是独立学科(我国20世纪80年代前)
  (2)教学是课程实施的途径,教学是课程的一个方面,课程在先,教学在后。课程论包容了教学论(西方《课程与教学论的基本原理》)
  (3)并列关系。(90年代)
  (4)包容论。课程论与教学论合并在一起,形成一门学科,有相对独立性。(拼盘式的,没有融合)
  课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和文化。课程乃是实现未来社会变化的运载工具。
  二、语言工具论
  由于语言以最明显的功能性呈现在人类面前,因此语言自身的特征往往...

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