无机化学课程教学探索
摘要：介绍了近年来厦门大学无机化学课程的改革与实践，包括师资队伍建设、教学内容改革、研究性教学模式和多元化的成绩评价体系。
关键词：无机化学；师资队伍；教学内容；教学模式；评价体系
厦门大学无机化学课程具有八十余年的教学史，凝结了几代人心血，积累了丰厚的教学底蕴。1998年、2000年、2002年3次被评为国家'理科基地创建名牌课程“；2003年被评为厦门大学精品课程，2005年被评为福建省及国家精品课程。
近年来，我们在原有基础上，进行了师资队伍、教学内容、研究性教学模式和成绩评价体系的建设与改革探索，取得了一些成效，提高了教学效果。
一、建设一流的师资队伍
梅贻琦先生有句名言：'所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。“一所大学如此，一门课程的建设也是如此。只有一流的师资队伍，才会有一流的教学。厦门大学无机化学课程，曾有多位知名教授执教，具有优良的教学传统。目前无机化学课程由郑兰荪院士领衔，课程组有3位教授、2位副教授，每年开设3个平行班，每班60～70人。
课程组教师把教学质量作为自己的重要任务，认真上好每一节课。在课堂上教师把基础知识与最新的研究成果结合起来，将专业知识的传授与培养科学思维方法、优秀的素质品质相结合，用生动活泼的科学思维方法启迪学生，同时也以自己的敬业精神和独特的人格魅力感染学生。课程组经常开展教学讨论等教学活动，在讨论中，无论院士还是助教，大家平等交流，共同解决教学中的问题，团结合作、积极向上。
课程组教师承担着重要的科研课题，同时也承担了多项国家级教学研究课题。教师们将科研与教学紧密结合，以科研带动教学内容的更新，以教学促进科研功底的提升，在教学中研究，在研究中教学，形成了教学、科研相长的和谐局面。
课程组十分重视对青年教师的培养，要求青年教师了解教学组优良传统，规定必须经过一轮以上的听课、辅导、批改作业、试讲。课程组根据教师对教材的理解和表达能力，好中选优，逐步培养后备主讲教师。从做无机化学课程助教开始，一批优秀的主讲教师成长起来，目前承担着化工、生命、医学等专业的无机化学课程的主讲工作。
二、优化教学内容
'无机化学“课程的主要目标是通过课堂讲授、自学与讨论，理解和掌握周期律、分子结构、化学热力学、溶液中的化学平衡、氧化还原等初步知识；并在原理的指导下，了解化学变化中物质组成、...
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