农业资源与环境专业“育教研三结合”创新型人才培养模式探索
[摘 要]为培养创新型农业资源与环境专业人才，根据国家战略需求和地方发展实际需要定位创新型人才培养目标，根据不同年级大学生特点，分阶段、分层次地开展'雏鹰行动“、'飞鹰创新“和'雄鹰翱翔“计划（三鹰计划），实施阶梯素质教育，提高学生综合素质;实施课程论证制度，构建、完善与创新型人才培养目标相适应的专业核心课程体系和'多模块，多环节，多层次“实践教学体系，通过创新性课程开设促进了课程教学方法与手段改革;通过创新型师资培养、改善实践教学条件、实行'大学生科研助手“计划等措施，促进学生科研能力培养。通过阶梯综合素质教育与课程教学创新、科研创新能力培养的有机结合，探索出'育教研三结合“创新型人才培养模式，取得了良好的效果。
[关键词]农业资源与环境专业 '育教研三结合“ 人才培养模式 创新型
[中图分类号] C961 [文献标识码] B [文章编号] 2095-3437（2015）12-0141-03
当今社会和经济的发展需要深化高等教育改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量。[1]在现代教育思想和理论指导下，从专业人才培养目标、课程体系与内容、实践教学体系与条件、教学方法改革、教学队伍建设等诸多方面进行改革和实践，探索科学的创新型人才培养模式是深化高等教育改革、提高人才培养质量的关键。[2]河南农业大学资源与环境学院结合国家发展的战略需求和地方社会经济发展实际需要，近年围绕创新人才培养模式进行了系列改革，逐步形成了阶梯素质教育、课程创新教学、科研创新能力培养有机结合的农业资源与环境专业'育教研三结合“创新型人才培养模式，取得了良好的效果。
一、确立农业资源与环境专业创新型人才培养目标
高等农业院校应根据社会经济发展和现代农业建设的需要，培养掌握现代化农业技术，综合素质高，知识结构合理，专业特色鲜明，具有创新精神和实践能力的高级农业科技人才。[3]河南农业大学资源与环境学院根据教育部关于加强创新型人才培养的要求，以服务于社会主义新农村建设和建设资源节约型、环境友好型社会以及根据河南省开展粮食核心区和中原经济区建设的需求为导向，定位农业资源与环境专业创新型人才培养目标是：立足河南，面向中原，服务三农，培养适合粮食主产区资源与环境事业发展需求的应用型、复合型高级农业技术与管理人才。
二、开展阶梯素质教育，加强学生综合素质培养
培养学生综合素质是进行创新型人才培养的重要...
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