聚焦学生思维，提升学生学习效能
摘要：小学数学的教学模式明显不同于文科科目的教学，它除了要求教师教会学生掌握基本的数学理论知识，用所学数学知识进行解题，更要求培养学生的数学思维。培养小学生的数学思维，要求小学数学教师在日常教学中，潜移默化地对学生进行数学思维的培养，本论文主要就是研究了如何在小学数学教学中，聚焦学生数学思维，提升学生学习效能。
关键词：小学数学;数学思维;数学实践
小学数学要求学生必须具备一定的数学思维能力，它指的是学生运用初步的逻辑思维，用数学的逻辑思维来解决问题。小学阶段是学生数学思维养成的黄金时期，帮助小学生养成数学思维，不仅会帮助他们理解数学知识，大大提高学生的学习效率，还会发散他们的思维，探索更深奥的数学世界。培养小学生的数学思维能力，可以帮助学生提高数学的学习效能。本论文认为小学数学教学应该从以下几个方面进行努力。
一、激发对数学思维兴趣
要想让学生养成数学思维能力，首先要激发学生对数学思维的兴趣，让学生自主去学习数学思维，只有在学习数学思维的过程中，才能真正地领会到数学思维能力的奥秘，才可以做到真正地学以致用。数学思维具有明显的逻辑性和抽象性，小学生理解起来有一定难度，所以就需要教师加以引导，帮助他们认识数学思维。建议教师把数学思维和课堂教学有机结合起来，引导学生积极参加课堂讨论，鼓励学生进行独立思考，勇于表达自己的看法。
比如在讲解'圆的认识“这一章节时，为了更直观地让学生了解到圆的性质，可以提前让学生搜集一些生活中常见的圆的实物或图片，教师也可以借助多媒体来进行讲解，通过图片和视频，演示圆的几何性质。鼓励学生自己去探究圆的特点和几何性质，把自己的探究结果进行分享，最后通过对比教师和学生分别准备的素材，再通过小组讨论，提出自己对圆的认识。激发兴趣是培养数学思维能力的开端，激发对数学思维的兴趣，可以让教师聚焦在学生数学思维的培养上。
二、发散思维，鼓励学生举一反三
数学思维的培养需要培养学生学会发散思维，从多角度来研究数学问题，数学題目的解题思路并不是唯一的，往往可以有多种解题思路，教师要鼓励学生发散思维，表达自己不一样的看法，举一反三地利用所学知识对题目进行求解。小学数学教师在教学过程要重视培养学生的发散思维能力，首先要帮助学生构建数学知识框架，帮助学生将所学的各种数学知识融会贯通;其次还要教会学生分析问题，让学生能够快速准...
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