从认知语言学角度浅析“〜（さ）せてもらう”
【摘要】选取'用言+使役助动词+表授受关系的补助动词“其一形式'〜（さ）せてもらう“，从认知语言学的事态认知的行为链模式进行分析。
【关键词】'使役+授受“'〜（さ）せてもらう“'行为链模式“
1，问题提起
使用日语的学术会议或演讲等场合，我们总能听到主讲人的开场白'それでは、発表させていただきます“。但是有次会议时，主持人竟然对主讲人说'それでは、○○先生に発表させていただきます“，话音刚落会场里就有人在小声议论了。此外，作为第二语言习得的日语学习者也在认真效仿，课堂上学生进行演讲时也出现了以下例句：
（1）私から広島市の原爆について紹介させていただきます。
（2）今日は私の発表させていただきます。
在效仿学习的过程中，学习者们或多或少都加上了些自己的理解。
甚至于在日本知名网站的'教えて！goo“里面，也有日语母语者公开提问道：'别人留言给我说「リンクを貼らせて頂きたい」，他是希望我在自己博客主页添加他的链接呢，还是想在他的主页添加我的链接呢，请解答这什么意思。“
如上所述，日语母语者、日语学习者都对'使役+授受“的表达方式都存在理解疑惑。
2，研究对象及先行研究
众所周知，'〜（さ）せていただきます“表达方式是属于敬语中自谦语，但本文并不着眼于敬语使用问题，日本文化厅提出的『敬語の指針』（《敬语指南》P40-41）中已对此有详细论述。
另外，从语法结构上来看'〜（さ）せていただきます“，它是'用言+使役助动词+表授受关系的补助动词“的构成。表示让别人做某种动作的意思的助动词叫使役助动词；而表授受关系的补助动词除了表示得到或向他人索取'もらう、いただく、頂戴する“，还包括有表示给予他人'やる、あげる、さしあげる“以及给予我方'くれる、くださる“。如此，'用言+使役助动词+表授受关系的补助动词“是有多种变形的，本文暂且先针对'〜（さ）せていただきます“的非敬语形式'〜（さ）せてもらう“进行阐述，以期有举一反三之效。
至今，关于'使役助动词“以及'表授受关系的补助动词“的语法教学研究数不胜数。森田良行（1998，2002）是从使役被动、日语教育以及语义论上等角度上进行研究，关于使役表达中自他动词与格助词'を“'に“的研究也多有出现，如早津恵美子（1995，1999）等以及杨凯荣（1989）也进行了使役表达形式的中日对比研究。另一方面，作为...
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