《大河之舞》教学设计
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[教学内容]
欣赏《大河之舞》
[教学目标]
1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的快感。
2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
[教学过程]
一、课前游戏，模仿节奏的游戏
设计意图：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部分的节奏进行一个有效地渗透。
教学建议：模仿新授环节的节奏。
二、听辨导入
播放踢踏舞录音，学生猜声音。
设计意图：猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知欲，增加学生对新知识的渴望。
教学建议：寻找声音清晰的踢踏舞步给学生欣赏。
三、踢踏舞简介
踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
播放美式踢踏视频，学生谈感受。
设计意图：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，引导学生谈出：美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
教学建议：引导学生畅谈，教师做归纳、总结和提升。
四、出示课题
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河，里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像中华民族的黄河一样。
设计意图：通过介绍里菲河有利于学生对爱尔兰踢踏舞的理解。
教学建议：教师对里菲河的介绍，点到为止即可。
五、欣赏《大河之舞》经典片断
1、感受
播放《大河之舞》感受旋律：学生思考并谈论：爱尔兰踢踏舞带给自己的感受；它与美式踢踏舞的区别。
（1）教师用小提琴演奏主旋律；
（2）学生跟随琴声哼唱旋律；
设计意图：选用小提琴作为课堂乐器，是处于两点考虑：首先，这段旋律本身就是弦乐演奏的；其次，小提琴携带便捷，可以走到学生中间演奏，便于教师对学生进行引导和吸引学生的注意力。
教学...
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