教学目标“三问”
打开文本图片集
课堂教学如同走路，必须要有明确的目标。我们可以想象，一个没有明确目标、茫然行走的人会是一种什么样的状态。教学目标之于每位教师，是一个非常熟悉的话题，因为每次写教案的时候，第一步总是写教学目标。然而，越是熟悉的东西，人们却最容易忽视，教学目标便是如此。本文从三个最浅显的问题入手，反思教学目标上教学行为与教学要求之间的差距，以求对症下药，解决问题。
一、教学目标来自何处
笔者在听课调研中发现，不同教师教学同一内容，其预设的教学目标几乎都是相同的。这很奇怪，不同学校、班级的学生学习情况是不同的，教学目标怎么会相同呢？通过观察和交谈笔者发现，大多数教师的教学目标都来自教学参考书，他们备课的第一件事，就是翻开教参，将教参提供的教学目标分解到每一节课，就算是完成教学目标设计了。然而，我们需要思考：教学目标应该从何而来？可以单纯照搬教参上的教学目标吗？教学目标在不同学校、班级可以通用吗？
从哲学层面看，一切从实际出发是我们做任何事情都必须坚持的基本原则。对于确定教学目标而言，所依据的'实际“有两个，一是学习内容，教师要在认真研读课标、教材、教参的基础上，明确教学的基本内容；二是教学对象，教师要对学生的学习起点能力、背景知识、学习态度、心理状态等进行分析。把这两个'实际“结合起来，我们才能设计出恰当的教学目标。至于教参上提供的教学目标，只能是备课时的参考，而不能作为唯一的依据，更不能照搬使用。
从上面的分析中我们可以看出，好的教学目标应该具有个性化的特点，即根据不同学校、不同班级和不同学生等不同学情，确立的教学目标应有所区别。如教学'有朋自远方来“时，针对大中城市的学生有较多接触外国人的机会，在教学设计中可以确定'学会与世界各国人民友好交往，互相尊重、互相学习“这一目标；而针对小城镇及农村学生接触外国人的可能性极小的现实，教学设计中应确定'了解与世界各国人民友好相处应有的基本礼仪和礼节，做好将来与外国友人交往的准备“这一目标，这样处理教学设计，才能分别收到较好的教学效果。倘如不加思考，仅仅从教参上抄教学目标，只会脱离教学实际，效果不佳。
二、教学目标如何设计
课改以...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
