社交软件辅助留学生组织学与胚胎学PBL教学的应用研究
摘 要：QQ和微信已经成为当代大学生不可或缺的社交软件，在沟通交流、活动组织和娱乐中发挥着重要作用。本研究将QQ和微信两种社交软件应用于留学生组织学与胚胎学PBL教学中，提高了留学生学习自主性，促进了师生互动，取得了良好的教学效果。
关键词：社交软件 组织学与胚胎学 PBL 留学生
组织学与胚胎学是高等医学院校的必修课，是连接基础医学与临床医学的桥梁，内容繁多复杂且涉及许多交叉学科的知识，包括大量的组织学图片和胚胎学视频，留学生在理解掌握上有一定的难度。以问题为导向（problem-based learning， PBL）教学模式有利于提高学生的学习热情和学习效果，符合留学生的性格特点[1]。但留学生专业知识基础的差异在一定程度上影响了留学生PBL授课的开展。通过近几年对留学生组织学与胚胎学教学模式的探索和实践，我们把QQ和微信两种社交软件作为辅助的教学手段应用于留学生组织学与胚胎学的PBL教学当中，提高了学生的学习积极性和主动性，取得了良好的教学效果，现报告如下。
一、资料与方法
1.研究对象
选取我校2016级40名临床医学专业本科留学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组20人。对照组采用传统讲授式教学模式，实验组采用社交软件辅助的PBL教学模式。两组学生在随机分配下，性别比例、年龄、专业知识基础总体水平等方面无明显差异，授课教师、学习内容和进度均一致。
2.教材选取
科学出版社出版的组织学与胚胎学（双语版）教材。
3.教学方式
教学内容选择组织学各论的最后两章-男、女性生殖系统，进行PBL教学改革。教师于课前把新的教学方式介绍给实验组的留学生，并建立QQ群和微信群，将20名学生纳入其中。用自由组合的方式将20名学生分成4组，每组5人，每组选出一名学习组长，建立PBL学习小组，并在群名片中备注'组号+姓名“。课前教师根据学科特点和教学内容准备典型的临床案例和问题，并将案例、问题及课程内容相关的课件、图片和视频等教学资源上传至QQ群，引导学生分析资料和自主学习。学生以PBL学习小组为单位建立微信群，组长负责组织小组成员围绕临床病例和教师提出的问题进行讨论，根据讨论结果分工协作，继续收集并整理资料，制作成PPT文件，通过QQ发送给授课教师。授课教师根据学生课前讨论情况调整课程安排。课堂中各小组派代表将整理的材料进行演讲，各组同学之间可以随时提问和相互指正。教师在整个过程中给予引导，最后归纳总...
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