当前高中思想政治教育存在的问题及对策
摘要：人本主义课程论虽然至今尚未形成较为系统的理论，但它所倡导'以人发展为本“的理念与新课改倡导的核心思想'以学生的发展为本“的理念不谋而合。高中思政学科作为一门人文社科，几乎涵盖了人类社会文化生活各方面的内容，在培养学生完整人格上有较大的优势，深入分析和贯彻人本主义课程论，对于完善高中思政教学、推动高中思政教学发展具有重要意义。本文通过对人本主义理论在高中思政教育中的现状分析，引出当前存在的问题，为了解决现阶段人本主义理论在高中思想政治教育中存在的问题，必须转变应试教育为素质教育，完善人本主义理论以及改变教师的教学观念，真正将人本主义理论贯彻到高中思想政治教育之中。
关键词：人本主义；高中思想政治教育；对策分析
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0077-01
一、当前人本主义论在我国高中思政教育中的现状
（一）人本主义课程论的体现。在新课改的指导下，高中思政教材的攥写中，大量经济、政治、文化等内容使教材内容越来越贴近学生，贴近实际，贴近生活，即所谓的'三贴近“原则。在课程内容的编制上，更关注学生寻求知识的过程，教会学生如何学习，这是人本主义课程论在课程内容选择上所主张的'从学生的学习心理和学习需要出发“的体现。另外，也更加重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（二）人本主义课程论的缺失。新一轮基础教育课程改革，在课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观'三维“目标的达成，使思政学科真正成为培养'完整的人“的学科。但在教学过程中仍然出现了许多问题，三个目标实现的程度及在教学中的偏重各不相同，其中，还是停留在知识目标中，情感态度价值观这一目标并未有效达成，实施起来有一定难度。教师在教学过程中为了完成教学内容，在这一目标的实施中往往一句带过甚至教学中完全不涉及的情况，没有充分发挥思政学科在培养学生人格上的独特优势，甚至还出现了过分强调学生在教育中的主体地位、忽视教师主导作用的情况，不利于学生学习系统的知识，也不利于学生完整人格的培养。
二、人本主义课程论在高中思政教育中缺失的原因
（一）应试教育的影响。人本主义倡导以人为中心，注重人的主观能动作用，而我国传统的教育观念还是重知识、重考试而忽视人的个性发展，忽...
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