在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施
材料写作网 时间:
2020-03-31 06:53:37
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[摘要]
应试教育为主的中学教学现状，导致大学新生自主学习能力差、主动探究问题的意识薄弱、创新欲望不强。针对这一现状，提出在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施：教学组织从封闭走向开放;设置系列化问题引导学生参与教学互动;注重课程内容的关联，鼓励使用概念图以及开展课程论文的撰写等。
[关键词]研究性学习;概率统计;教学模式
[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2015）02-0017-04
0引言
研究性学习是现代教育理念的产物[1-3]。2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出，'高校要积极推动研究性学习， 提高大学生的创新能力“[4]，并指出研究性学习要'以学生发展为本， 以发展学生能力特别是研究与创新能力“为宗旨。因此，研究性学习的理论与实践已成为大学教学改革中一项具有重要意义的研究课题。
研究性学习的功能和重要性是不言而喻的，但实施起来难度很大，效果也不一定很好，特别是对'概率论与数理统计“（简称'概率统计“）这类经典课程。其原因主要有：（1）以应试教育为主导的中学教学，导致大学新生自主学习能力差、主动探究问题的意识薄弱、创新欲望不强;（2）现有的师资条件、教育环境、社会评价机制以及传统的选拔机制不利于开展研究性学习。
在'概率统计“课程教学中，对所在班级100名大学生进行调查，发现对没接触过的题型，有近80%的学生不知如何下手;对上课讲过的同类型题目，有80%多的同学能顺利解决。通过与学生座谈，发现许多学生希望大学老师能像中学教师那样，把每一个概念和问题讲细、讲透，然后记住，考出好成绩;对大...
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