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是什么在改变着我们的课堂教学

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:55:59     阅读:


  摘要:围绕教育理念、教育内容和教育技术等教育因素,本文纵向分析了这些因素在不同的教育阶段所带来的教育及课堂教学的变化,引导教育者从'有意义变化“的角度观察课堂并改进课堂教学行为。
  关键词:教育思想;教育内容;教育技术;课堂教学
   中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2015)11C-0034-04
  国际著名教育改革理论专家哈维洛克(R.G.Havelock)认为,教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变。从'有意义的转变“来看,学校教育改革已经成为当下教育的常态。日本著名教育学者佐藤学认为,学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。即真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。但是由于教育的发展水平,即教育的规模、内容和方式都取决于教育所处的经济社会,因此,任何重大的、具有根本性的教育改革,不单纯是学校教育内部的自身改革,事实上学校教育内部'小改小革“的累积是不易形成教育'质变“的。由此可见,教育改革必然是一个系统的改革,而且是教育内部改革和教育外部改革相结合的变革。从某种意义上说,当今世界的教育改革是常态性的学校教育改革与重大的外部变革有机结合的结果。纵观人类社会的教育发展史,教育发展进程中具有震撼性的变革总与人类社会对教育的认识水平、教育所要传承的社会发展水平和技术进步密切相关。而且,在某一重要的转型发展阶段,总与其中的某一主导因素相关,即教育思想、教育内容、教育技术等在改变着课堂。
  一、教育思想的革新在改变课堂:
  满足教育者的生命成长
  教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识。教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。
  在人类教育史上,通过教育思想来影响教育实践而且具有极强指导意义的思想都是具有里程碑意义的教育思想。
  (一)施教的对象:由少数人专享到全民享有。孔子的'有教无类“的思想,打破了贵族对教育的垄断,把受教育的范围扩大到一般平民。为教会所垄断的西方教育,直到宗教改革和文艺复兴以后,平民化、大众化教育才稍见倪端。被誉为世界'平民教育之父“的瑞士的菲思泰洛齐在欧洲首先推行'平民教育“。与此同时,伴随着西方手工作坊的蓬勃发展尤其是第一次工业革命的兴起,以'学徒制“为代表的近代西方职业教育也得到快速发展。尽管...

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