演示教学法在生理教学中的应用
摘 要：生理学是一门重要的医学基础学科，其基本理论知识有很强的逻辑性、抽象性和复杂性。有些理论知识单凭教师的语言讲解学生很难想象出来。学生在学习中只能死记硬背，因而感到学习枯燥无味，毫无兴趣。笔者在生理教学中利用模型、标本、多媒体课件及挂图进行演示教学，直观形象地演示机体的某些生命活动，激发了学生学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，取得了良好的教学效果。
关键词：演示教学法 生理教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0144-02
生理学作为医学础课，一直以来以其抽象、难懂、逻辑性强著称，学生望而生畏。实验课时少，使理论和实验往往不能同步进行。理论课上，常局限于教师机械的讲授学生被动听的局面。尽管教师在教学中努力用生动形象的语言来描述各种生命活动的过程、现象、及其机制，但是有些理论知识单凭语言讲解还是不能让学生充分地想象出来，学生在学习中只能机械地背诵和记忆，因而感到学习枯燥无味，毫无兴趣。有些学生虽然也下了不少功夫，也难免事倍功半。笔者在在生理教学中通过利用演示教学法，模拟体内某些生命活动过程，将这些生命活动直观、形象地展现在学生面前，从而激发了学生求知欲，加深学生对知识的理解和记忆，使学生对其学习内容的掌握有了很快的提高。在生理学教学中应用的演示教学法是指教师根据学生的学习特点、学科教学内容的性质，运用模型、标本实验、多媒体等把机体的各种生命活动过程展示出来，它可以用在某一知识点讲解之前、之中、之后，或者是先讲解再演示，也可以边讲解边演示，同样可以演示之后再讲解。帮助学生掌握、理解知识，传授教学信息的一种教学技能。
1 利用模型演示
在讲述肺通气功能时，获悉肺通气的直接动力主要源于肺内压与外界大气压之间的压力差，而肺与外界大气相通又何以产生的压力差？大气压无法被改变，看来只能是肺内压发生变化，那肺内压又是如何变化的呢？研究发现它的变化随胸廓的容积变化而改变，其原始动力来源于呼吸运动。如果单凭语言描述学生很难理解，如果在课前利用家兔的肺制作呼吸运动模型，课堂上用模型演示肺通气的过程，同时讲解以下问题：（1）肺通气过程中随着呼吸运动产生的肺内压周期性变化造成了肺与外界大气压之间的压力差；（2）胸膜腔负压随呼吸运动发生的周期性变化及与肺内压变化之间的关系；（3）胸膜腔负压的形成和生理意义。模型演示的肺通气过...
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