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病理生理学PBL教学模式探讨

材料写作网    时间: 2020-10-19 04:06:00     阅读:

摘 要:PBL是一种以问题为基础,以学生为中心,倡导学生通过自学、分析、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的教学方法和教学理念。病理生理学是一门理论性、实践性很强的基础理论课,适合开展PBL教学。但是PBL教学本身对时间、场地、教材案例、师资和辅助设备都有相对较高的要求。编写合适的案例,保障师资、资金、场地和时间,制定完备灵活的评估体系是是提高PBL教学质量的重要保证。

关键词:PBL教学 病理生理学 案例编写 评价体系

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(a)-0172-02

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学,是沟通临床医学和基础医学的'桥梁“性学科。因此,病理生理学的教学目的不仅是让学生掌握相关医学基础知识,更是阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论和实验依据,从而全面培养医学生的科研思维能力。目前病理生理学的教学一般分为理论教学和实验教学两部分,这种教学模式使学生在学习理论与实验的过程中,在时间上不同步,在内容上又伴随着重复学习的弊端,从而降低了学生的学习兴趣和效率。同时,医学及其相关学科的发展日新月异,就业市场需求发生了重大转变和提升,从而要求现代医学教育模式与时俱进。1969年,美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大麦克马斯特大学首次将PBL引入了医学教育领域。现已应用于许多高等院校的各学科领域,受到医学教育界的广泛重视。PBL是一种以问题为基础,以学生为中心,倡导学生通过自学、分析、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的教学方法和教学理念[1]。PBL教学的大体流程包括:(1)问题案例的提出;(2)学生自学;(3)团队讨论;(4)教师总结;(5)评估。PBL教学的目的包括帮助学生提高(1)灵活运用知识的能力;(2)有效解决问题的能力;(3)自我定向学习的能力;(4)有效协作的能力;(5)自学的兴趣。基于这些特点,有效地开展PBL教学可以使学生更灵活的理解所学知识,培养他们终生学习的能力。

我们教研室自2011年进行了以PBL (problem-based learning)教学模式为基础的病理生理学教学模式探索,笔者有幸参与其中,总体感觉是:PBL教学的效果如何涉及参与的各个要素,如教师的培训,学生的素质、案例的编写、场地以和评价模式等等。由于实际情况的局限,我们教研室在进行PBL教学时针对客观条件进行了相应...

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