在预设中优化，在反思中成长
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摘 要：精彩高效的教学设计是一堂优质课的前提，也是课堂师生焕发生命力的保障。课前精心设计、课堂用心教学、课后慧心反思是教师提高教学技能和专业素养的有效途径。作者从情景导入、学生活动、归纳提升三方面浅析优化设计的方法，在预设中不断优化，在反思中实现成长。
关键词：教学设计；思想品德教学；教学反思
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07
作者简介：杨尚上（1982”），女，湖南宁乡人，湖南省长沙市周南秀峰学校教科室主任，高级教师，本科，研究方向：教育科研、教师培养、课程开发。
笔者继2014年获得了国家教育司首届'一优一师课，一课一名师“初中思想品德科部级优课后，2016年《做时间的主人》再次评为国家教育司第二届'一优一师课，一课一名师“部级优课。笔者针对这节课教学设计和教学效果进行深入反思，寻求当代学生核心素养与思想品德教学有效融合的方式，优化教学设计，在反思中成长，实现高效课堂。
一、定稿后的教学目标和教学流程
内容：道德与法治人教版七年级上册第三课《做时间的主人》。核心素养：人文底蕴、学会学习、实践创新。教学目标：由惜惜案例，引导学生关注生活，解决问题，指导学生生活；让学生通过一分钟测试，知道自己一分钟能干什么，以'分“计时，珍惜时间；让学生在小组合作探究展示中，掌握安排时间的方法，提高合作能力；能列举实例，理解时间统筹法。教学重点、难点：掌握管理时间的方法，提高合作能力。教学流程见下表。
二、修改比较及教学反思
1.情景聚焦巧引入
一稿：新闻播报中国女排与巴西女排比赛最后一分钟视频。
情景再现：七年级学生小亮放学回到家，晚餐后时针已指向七点。他先帮妈妈做了二十分钟家务，看了三十分钟电视，和同学打了三十分钟电话，阅读四十分钟课外书后，一边听着音乐一边背单词，过了二十分钟，感觉自己老记不住，干脆做数学，四十分钟后，突然想起日记还没写，马上又拿起日记本，写完不知不觉已近十一点。他不由大叫起来：'时间怎么过得这么快？我的作业还没做完呢！“
反思：陶行知先生指出：'生活即教育“'在生活里找教育，为生活而教育“，生活是思想品德课...
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