论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施
摘要：生物学始于16世纪，是一门研究一切生物共有特征现象的学科，包括植物、动物和微生物的结构、功能、发育、进化及其与环境相互作用等内容，是自然科学的基础科学之一。现在，生物学已经是全国中学生的基础学科，通过对生物学的学习，学生可以有效了解和掌握有关于遗传变异，生长发育，环境保护等一系列生物学基本问题。下面对高中生物学教育教学的现状、生物学在教育教学中的实际意义、生物学在教育教学中的发展措施三个方面进行讨论。
关键词：生物学教育；实际意义；发展措施
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0010-01
生物学作为一门研究生命现象、生命本质与生命活动规律的科学，作用在于阐述和控制生命活动，通过对生物学的学习，可以实现为农业、轻工业、化工、医药卫生和航天事业等服务。目前，生物学除了自身所具有的学科知识之外，还与数学、物理学、化学、工程技术学、哲学和社会科学等多门学科建立了有效关联。学生是我们国家发展的可持续力量，我们可以通过对生物学教育教学的探索提高学生的生物学学习能力。
1.生物学教育教学的现状
生物学作为中学生的一门基础学科，无论是教学方法还是教学模式都遵循着传统的应试教学方法和模式，教师根据教材对学生进行统一授课，仍然采用教师讲、学生听的模式，学生的学习和思考都停留在表象，教师只看得到生物学知识的表征价值，难以看到知识所具备的多维价值。学科的学习不能仅仅只是看到有关于学科的知识和技能，更重要的是学习能力，思维逻辑能力，以及学科素养，而这些正是当前教育体制下教师更容易忽视的。
生物学作为一门参与考试的学科，必定会导致教师沿着应试教育模式对学生进行教学，只传授知识，忽略与学科相关能力的培养及开发。在教学当中，除了学生对知识的掌握程度值得教师关注之外，学习兴趣、合作意识、道德修养、社会责任和审美情趣等非学术能力更是教师所不能忽略的。但是在真实的情况下，又有多少教师真的可以做到全面观察学生，全面培养学生。
由于生物学教学的普及情况，很多学校及教师的教学方法及教学模式单一化、模式化，有些甚至是完全模仿及照搬，这必然会导致生物学教育教学发展的滞后。
2.生物学在教育教学中的实际意义
2.1就学生的高考而言。
生物是理科的基本学科之一，也是高考的科目之一，学好生物对于学生而言，除了知识内容的掌握和生物技能的掌握之外，...
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