中医情志教学中的多媒体课件应用
【摘要】分析中医情志教学中传统教学与多媒体教学的运用状况，指出多媒体教学优点和缺点，以更好的为中医情志教学服务。
【关键词】情志教学 多媒体 利弊
【中图分类号】G714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0166-01
多媒体课件教学作为一种行之有效的教学手段，在中医教学中的应用日趋广泛与成熟。多媒体教学方法通过文本、图片、动画、视频等不同的展现方式，将传统、古朴的中医学知识直观地展现在课堂上，使深邃的中医学知识不再神秘、生涩、难懂难学。尤其在中医情志教学过程中，多媒体教学技术更是发挥了直观、生动等多种优势，使情志教学寓教于乐，深入浅出，大大提高了学生的学习兴趣。
一、传统中医情志教学方法
中医情志教学分为基础理论和临床情志护理两部分。中医情志致病的概念和基础理论部分，多采用课堂讲授结合案例分析的教学方法，教师在解释七情概念和致病机理的过程中，穿插古代古典文学故事或者生活中常见的一些实例帮助学生加深理解和记忆，学生则通过想象与七情致病相结合，达到学习目的。例如，介绍"悲忧伤肺"时，可联系《红楼梦》中林黛玉这个文学形象，通过黛玉葬花等故事情节，把她整日悲悲切切，多愁善感，最终导致咳嗽咳血而早亡的故事展现给学生，从而帮助学生理解"悲忧与肺"的关系。中医情志护理部分与临床实践联系密切，教师在讲授与案例结合的过程中，往往会通过自身语气、态度进行模拟，来帮助学生认识将来作为医务工作者应该具备的专业资质。
这些方法都不失为比较恰当的教学方法，但是教师的语言表达、模拟演示毕竟存在局限，而多媒体教学的应运而生恰恰充分利用声音、视觉、感官等多种信息表达方式，使中医情志教学展现的更加丰富。
二、多媒体教学手段在中医情志教学中的应用
（一）优点
1、知识点直观生动，教学效果突出
中医情志教学理论精深，蕴意深远，由于内含着中国几千年的历史和文化，所以字词语句往往难于理解，为知识的学习带来一定困难。选用多媒体教学可以通过视觉、听觉、感觉等多个角度传递教学信息，帮助学生理解和记忆。例如，一些临床心理护理的状况单纯用语言难以表述清楚，而且描述起来会很枯燥，如果采用视频播放的形式，将儿童、老人、成人的不同护理方式剪辑成视频片段播放，就可以让学生形象地理解不同人群护理过程中应该注意的内容，使单一的教学方式变得直观、生动，增加学生学习热情。
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