融合微课的PBL教学法在《药剂学》教学中的应用探索
摘 要：按照药学专业课程《药剂学》的教学大纲要求，开展微课结合PBL教学法在《药剂学》课程教学中的设计实践，通过选取药学专科学生237名为研究对象，分别进行微课结合PBL教学方法和传统教学模式方法，結果发现实验组的教学效果明显优于对照组，融合微课的PBL教学法在药学类课程教学中值得进一步深入应用。
关键词：微课 PBL 药剂学
PBL是一种指导学生学会学习以及分组合作寻求解决问题方法的教学模式。近几年来PBL教学法在一些医学课程，临床带教以及护理实训课中都取得了比较好的教学效果，但是PBL模式记忆练习较少。而微课作为一种现代信息化教学手段，在移动学习和在线学习等方面得到应用很好的弥补了PBL教学法的不足。《药剂学》是药学专业的一门核心专业课程，知识点庞大，应用性很强，在技能考核上对学生有较高的要求，传统的授课方式很难达到满意的教学效果。因此本研究将微课融入PBL教学法应用到《药剂学》课程教学中，探索创新的信息化教学方法，从而提升教学质量与教学效率，提高学生的学习积极性。[1]
一、对象与方法
1.对象：在我校药学大专班级中，抽取173药学4个班级，其中两个班作为实验组，两个班作为对照组；四组均由一个老师授课。其中对照组采用平时的传统讲授法进行教学，即理论教学部分以讲授形式为主，实践部分由老师模拟操作，学生见习为主；实验组采取PBL教学法联合微课教学方式。[2]
2.方法
（1）实验前准备阶段：上课前对学生和授课老师进行必要的培训，首先明确教学目标及学情分析；让老师及每一位学生了解《药剂学》课程PBL教学法实施的过程及方法；老师需提前在云班课软件上发布预习任务，准备具有本堂课代表性、学生所熟知的片剂药品，以便于课上提升学生探索片剂新知识，并书写教师教学反思；同时将片剂重要知识点制作成微课，上传至学生群空间，而学生则需要课前完成老师发布的任务以及观看微课，提前将学生进行分组，每小组可以包含9-10人，并推举1-2人代表小组发言。[3]
（2）PBL教学法联合微课教学方式实施过程：整个教学过程（共4个课时分2周进行）可以分为两个部分：课堂提问重难点知识以及课中及时进行学习检测，其间可以给学生自主学习微课及课外查阅资料时间；第一次课（2个课时）由老师根据课前学生的任务完成情况，找出学生薄弱环节，向各小组同学提出针对性的关于片剂知识需要解决的问题，组长总结整理，由指导老师将各组问题汇总后，每个小组成...
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