您当前的位置:首页 >  工作总结 >  季度工作总结 > 内容

PBL和LBL优化组合在病理生理教学中的探索

材料写作网    时间: 2020-10-19 04:05:44     阅读:

摘要:PBL教学法已成为国际医学教育改革的一种趋势,但是我国的PBL教学未能达到预期的效果,在我国完全推行PBL,还存在障碍。尝试在病理生理教学中实行PBL和LBL教学方法的优化组合,使两种教学方法的优势进行互补,以期达到满意的教学效果。

关键词:PBL;LBL;病理生理学

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)44-0055-02

PBL(Problem-based learning)教学法是指'以问题为基础,学生为中心“的小组讨论式教学方法,由美国Barrows教授于1969年创立,现在已被国内外许多医学院校采纳,一些著名大学如哈佛大学医学院几乎全部采用PBL教学模式。PBL教学法与传统的基于授课的教学法(Lecture-based learning,LBL)相比具有明显的优势:①提高学生多方面能力(如利用信息能力、自我表达能力和综合分析能力等);②培养学生团队协作的精神;③更具系统性;④转变师生的教育观点,不仅强调教师与学生之间的互动,而且也强调学生之间的交流与合作[1]。

一、改革的背景

病理生理学是研究疾病发生、发展的规律和机制的学科,阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论依据,也是沟通基础医学和临床医学之间的桥梁学科,教学过程中涉及的临床病例较多,因此病理生理学是一门非常适合开展PBL教学的课程。而且,我校病理生理教研室已具有丰富的CBL(Case-based learning)教学经验,CPBL与PBL有非常相似之处,但是过程比较简单,即在病理生理理论课和实验操作课完成之后,教师提前2周将精选的临床病例和相关资料发给学生,使学生有充足的时间查阅文献资料,然后以小班(30人左右)形式在实验室集中开展讨论,围绕已学过的病理生理知识进行讨论分析和归纳复习。这种做法,不仅帮助同学们全面回顾、系统复习所学的病理生理知识,而且在增加同学们学习兴趣、培养临床思维能力和提高综合素质方面均取得较好的效果,CBL教学自实施以来一直得到师生的充分肯定。

国内PBL教学起步较晚,从1986年开始,由上海第二医科大学率先引入,近几年已逐渐成为我国医学教育模式改革的一种趋势。但是,实践证明,目前我国PBL教学尚存在一些问题和不足之处,比如传统教育观念根深蒂固,对于从小接受传统的灌输式教学模式的学生,突然接触PBL这种以'学生为中心“的教学模式,会觉得无所适从。而且由于PBL的多变性和灵活性,使一些教师对于PBL的观念不能接受,同时对授课教师有较高的要求,使师资力量缺乏。所...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《PBL和LBL优化组合在病理生理教学中的探索.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《PBL和LBL优化组合在病理生理教学中的探索.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录