印度蒙台梭利幼教机构考察叙事与反思
【摘要】印度蒙台梭利幼教机构坚持蒙台梭利教育观，强调为幼儿提供注重细节的、规范有序的环境，关注个别教育活动和幼儿的自主游戏。教育者注重不断观察，发挥幼儿的潜能。在高结构化的蒙台梭利教育过程中，教育者注重发挥幼儿的创造性，很好地融入了印度社会文化价值观和人才培养的理想。印度蒙台梭利幼教机构目前已成为印度高水准教育机构的代表。反观我国的蒙台梭利教育实践，许多问题值得我们深思。
【关键词】印度；蒙台梭利幼教机构；结构化；有准备的环境；蒙台梭利教育法
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）03-0001-04
1939~1948年间，玛利亚>蒙台梭利因'二战“期间鲜明的反墨索里尼立场而被迫离开意大利，她来到印度并且在印度居住了较长时间。这位著名的意大利教育家将她的教育理念和方法带到了印度，在印度建立了蒙台梭利示范学校，出版了一系列相关著作。今天，印度的蒙台梭利教育者仍然笃信开创者的观念，认为'儿童教育是改变人类命运的唯一途径“。〔1〕经过他们的不懈努力，印度蒙台梭利学校已经被人们公认是印度高水准的教育机构之一。2007年，笔者随'中国与印度农村儿童发展与早期教育比较研究“课题组访问了印度，在班加罗尔市和附近农村考察了8个幼教机构，其中之一即是蒙台梭利幼教机构。在考察印度蒙台梭利幼教机构时，我们得到一些重要的启示，也引起我们对我国蒙台梭利教育实践的反思。
一、印度蒙台梭利幼教机构考察叙事
与一般的印度幼儿园不同，印度班加罗尔蒙台梭利国际幼教机构非常注重环境的整洁和舒适性。该幼教机构的活动室外摆放着两个架子，一个是鞋架，所有幼儿进入活动室前都要将鞋子有序地摆放在鞋架上；另一个是衣服架，幼儿的外衣和包都依次放在上面。架子的高度与幼儿的身高相符，幼儿自己完全可以将物品摆放在架子上。活动室内非常简洁，周边矮柜上整齐地摆放着蒙台梭利教育的操作材料，包括木质的和其他材质的材料，没有任何华而不实的装饰。由此可见，蒙台梭利教育非常强调环境细节，并对此有着比较严格的规定。对活动室内教具摆放的固定化、颜色的编码化（即不同颜色有着不同的含义）、教师服饰举止等诸多规定都体现了蒙台梭利教育法的特色，其目的是为了让幼儿借此学习符合蒙台梭利价值观的知识。在蒙台梭利看来，有准备的环境必须通过幼儿的自我教育才能起作用。如同有的研究者所说，蒙台梭利的这一教育观点在某种意义上与现...
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