PBL模式在麻醉专业实习临床带教中的应用分析
打开文本图片集
【摘要】目的：探讨PBL模式在麻醉专业实习临床带教中的应用效果。方法：選取在本院麻醉科实习的临床专业本科学生20名，按照随机数字表法进行分组，每组10名，对照组采用LBL教学法开展临床实习教学，观察组实施PBL模式教学，对比两组教学效果。结果：观察组教学效果评价分数、学生考核成绩均高于对照组（P<0.05）。结论：麻醉专业实习临床带教中应用PBL模式，能对临床实习质量给予优化，为临床培养更多优质的麻醉学人才，在临床实习教学中值得推广应用。
【关键词】PBL模式;麻醉;实习;带教
【中图分类号】R365【文献标识码】B【文章编号】2095-6851（2019）01-125-01
麻醉专业临床实习是在学习基础课与临床课后，围绕所需理论进行实践的重要教学阶段，同时还是整个教学的重要实践环节。近年，许多医学院及高校相关专业在麻醉专业临床实习教学中，采用了许多不同类型与形式的教学方法，获得效果不一[1]。针对以问题为导向与学习根基的PBL教学模式而言，其以病人为中心，提出相关问题，引导学生有效解答此些问题，帮助学生从中掌握各种有效方法，实现其理论知识与实践能力的提升。本文针对来本院麻醉科实习的临床专业学生，开展PBL模式教学，效果较好，现分析如下。
1 资料与方法
1.1 对象 选取2018年1～6月在本院麻醉科实习的20名学生，均为临床专业本科学生，按照随机数字表法进行分组，每组10名，对照组中，男5名，女5名，年龄区间19～23岁，平均21.4岁;观察组中，男6名，女4名，年龄区间19～22岁，平均21.1岁;两组年龄等资料经比较，无显著差异（P>0.05）。
1.2 方法 对照组采取传统教学模式，即围绕授课学习开展实习（LBL教学法）：教师讲解与临床实习相关的真实，组织学生观看教学视频，对一些病例进行示教，并适当开展临床操作。
观察组则开展PBL教学模式：在麻醉科开展实际临床实习时，将10名学生均划入到PBL小组中，教师每周定期与学生会面，教学流程：借助病例，教师每周将病人信息提供给学生，学生依据所得到的信息开展分析与讨论，提出麻醉过程中可能出现或面临的突出问题，也就是构建假设;然后从各方面引导学生收集相关资料，自学，且制作一份书面报告，下周对此进行讨论，分别对术前准备...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
