医学院校留学生生物化学实验教学改革初探
摘要：针对来自刚果、南非、巴基斯坦等地区的留学生群体的特殊性，以及在生物化学实验教学过程中存在的诸多教育问题，本文从师资队伍建设、教学内容到教学方式进行了详细而又系统的分析和讨论，并且提出了行之有效的解决方法和策略。
关键词：生物化学实验教学；留学生；教学改革
中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0273-02
21世纪以来，随着中国经济的飞速发展，特别是奥运会在北京成功举办以后，中国在国际上的地位得到非常大的提高[1]，伴随而来的是中国医疗事业的迅猛发展和国际交流的日益增多，大批国外留学生涌入中国医学院校，而前身为衡阳医学院的南华大学也迎来了一大批来自巴基斯坦、南非、刚果等地区的学生来校学医。这类留学生群体由于他们的种族、文化、信仰、社会背景等的不同[2]，再加上语言交流障碍，使得留学生的教育存在很多的难点，而生物化学作为生物学当中发展很快的一门前沿学科，它的理论、方法及技术都已经渗透到基础医学和临床医学的各个方面，学习并且熟练掌握这门学科对于学习基础医学和临床医学，甚至是从事以后的临床与科研工作都有着非常大的意义和价值。
一、加强师资队伍建设
来自不同国家的留学生的首要问题就是汉语基础薄弱[3]，再加上中文的思维方式跟英文不同，要想一开始就实施汉语教学或者是双语教学完全是不可能的[3]，因此大部分高校都选择了全英文教学，南华大学也不例外，而全英文教学就对教师的英语水平提出了很高的要求，师资就成为了留学生教学的首要难题。而高校老师的英语水平大部分都是停留在大学英语四六级，就算英语水平高，但是由于出国深造的机会少，缺少语言环境，在口语和听力方面还是有很大的欠缺，这给全英文教学带来了巨大的困难和挑战。为了加强教师的英语水平，应该增加年轻教师出国深造的机会，同时为教师开设英语培训班[4]。我校的英语培训由我校外国语学院的外教主讲，采取模拟课堂教学的情景，训练被培训教师的听说能力。我校的这个培训班有课时要求，培训完之后设立考核，考核合格之后才具有给留学生上课的资格。给留学生上课的教师在上课前要进行试讲，由外语水平非常高的老师特别是有过留学经历的老师来进行点评和指导，改进英语教学水平，以便及时发现问题、解决问题，确保全英文授课的质量。同时学校为了提高年轻老师给留学生上课的积极性，应该实行公平竞争、奖励机制，提高留学生课时的薪酬，同时...
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