职业高中《学前教育学》现状探析与改革实践
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断推进，现如今我国职业教育受到了社会各界的广泛认可，职业技术型人才也成为推动国民经济发展的重要组成部分。学前教育是职业教育中的其中一种专业，《学前教育学》又是学前教育专业课程体系之中的核心部分，对于学生是否能够掌握丰富的学前教育专业知识、具备学前教育职业能力有着决定性作用。结合时代的发展对《学前教育学》进行改革，是提升这门课程质量和水平的必经之路。
一、职业高中《学前教育学》存在的问题
1、课程定位模糊。当前许多职业高中在《学前教育学》课程的设置上没能结合学生的实际情况和社会的实际需要，没有经过一个严谨、细致的调查和论证，而是完全凭借着理论经验进行课程内容的设置，这就导致学生所学习的内容假、大、空，与实际工作联系不大。不仅如此，许多职业高中所使用的学前教育专业的培养方案几乎从专业设置之初就开始使用，与当前社会对学前教育人才的需求已经严重脱节，在课时比例的安排上也不够科学，理论学习的时间过多，而实训课程的时间过少，课程定位十分模糊，这种情况不仅会导致学生目标不明确，甚至会让学生对《学前教育学》这门课程丧失兴趣，无论是对学生的学习成绩还是未来的职业生涯来说，都是极为不利的。
2、教学内容缺乏联系。一方面，职业高中的学生本身都缺少对于理论知识的学习兴趣，大多都更加喜欢进行专业技能的学习，认为实训比理论学习更加重要，学习能力上也参差不齐，即使认真进行《学前教育学》的学习，也有许多学生无法准确理解一些学前教育现象；另一方面，当前《学前教育学》的课程内容没能做到相互联系与补充，章节与章节之间缺乏有效的联系，而教师在教学的时候也很少将目光放在这些内容的联系与补充上，只是自顾自的完成教学进度，导致教学效率低下，学生的学习热情也始终不温不火。
3、教材设置低效。我校学前教育学生《学前教育学》科目要参加自学考试，选用自学考试相应教材，但是实际上这教材在内容和定位上与当前社会的人才培养目标有着一定的差距，在内容设置上比较低效。一方面，这些教材没能做到联系学前教育专业学生未来职业生涯的发展和需要进行内容设计，而是将《学前教育学》视为一个单独的学科，将重心统统放在了学科框架的构建上，实用性很低；另一方面，在编写手法和编写模式上，这些教材也没能体现出职业教育的特色来，仍然使用普通教材的方法进行编写。然而比起冗长严谨的理论知识和...
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