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教学型大学非金融专业金融学教学内容改革研究

材料写作网    时间: 2020-04-02 06:54:03     阅读:


  摘 要:当前教学型大学在非金融专业的金融学教学改革 方面存在许多问题,其中教学内容改革是教改成 功的重要前提,必须加以重视。教学内容改革要符合教学型大学的办学宗旨,突出课程的实 用性;要精选授课内容,体现非金融专业的专业特点;还要制定相应的教改激励机制,改革 教学管理体制。
  关键词:金融学教学;问题;原因;改革构想
  中图分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:10 02-0845(2009)01-0026-03
  
  金融部门是现代经济的核心和动力部门,由此金融学课程在经济类和管理类院校的培养方案 中有 着举足轻重的地位。如何在非金融专业教学中加强和改进金融学教学,是经管类院校金融 学教学的当务之急。尤其是数量众多的教学型高校,其主要任务是培养应用性人才,适应 社会和市场的需求,就更为迫切。但是,当前的金融学教学,在教学内容方面还存在许多问 题,有必要进行较为深入的研究和切实的改革。
  
  一、非金融专业金融学教学存在的问题
  
  1.未按照非金融专业的专业特点组织教学内容
  这是当前非金融专业金融学教学存在的较为突出的问题。由于教师的归口管理 ,教 学型大学非金融专业授课的教师一般是金融学院或金融专业出身的专业教师,授课中往往 沿袭专业教学的思维惯性。教学中除了理论深度上的不同外,基本按照金融专业的大纲要求 对 非金融专业授课,把重点放在货币、信用、商业银行、中央银行、货币供求、贷币政策、通 货膨胀等章节上。把非金融专业的金融学实质上等同于货币银行学,没有区别专业 教 学和非专业教学的不同。但是,非金融专业的教学,在课程设置的教学目标、内容安排、能 力要 求、掌握程度等方面,显然与金融专业教学的要求不同,而且由于非金融专业后续的金融课 程并不多,用货币银行学代替金融学授课,必然缩小知识范围,与培养宽口径的人 才培养目标相背离。
  2.微观金融运行机制教学资源的整合不够系统
  在当前的非金融专业金融学教学中,被学界所诟病的忽略微观金融运行机制的弊端, 由于各种原因并没有太多改变,仍然偏重宏观金融运行机制,重视货币与货币制度、信用、 货币供求和均衡等内容,而对资本资产的定价、资本成本、投资决策、风险管理等微观金融 部分涉猎不多,教学内容整合力度不够而且不成体系。当前,我国资本市场发育日益完善, 公司理财、公司金融蓬勃发展,局限于货币...

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