测控专业应用型人才培养模式下教学资源探讨
摘 要 针对应用型人才培养需求，逐步完善工程实践与应用型人才培养模式，从培养目标、课程建设、实践教学、教材建设、教学条件改进以及外部资源引入等方面进行改革，建设保障综合应用能力培养的教学资源，形成按智能仪表研发与仪表应用两个方向培养专业基础技能、专业实训技能的保障措施，满足应用能力与工程实践能力的培养需要。
关键词 测控专业；应用型人才；教学资源；智能仪表；精品资源课
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）16-0056-03
1 引言
辽宁工业大学电气工程学院测控技术与仪器专业于2015年10月获批辽宁省向应用型转变试点专业，目前设置了工业自动化仪表、测控系统两个本科专业方向，具有'检测技术与自动化装置“硕士学位授予权。按照辽宁省教育厅关于普通本科专业向应用型转变的要求，学校测控专业首先明确了类型定位，完善了对接企业需求的应用型专业体系。
依据辽宁工业大学的本科办学定位，本专业适应仪器仪表行业的技术发展和人才需求，重点培养本科生的智能仪表研发、仪表应用能力，培养满足仪器仪表产业人才需求的高水平应用型人才，同时满足辽宁经济社会发展和东北振兴的社会需求[1]。
经与企业合作协商，逐步建立校企合作专业建设指导委员会，聘请企业技术人员为学院电气类专业建设指导委员会委员，共同制定测控专业培养方案、课程体系、培养过程及人才培养质量标准等[2]。
紧密对接仪器仪表行业需求，培养学生具有强烈的社会责任感和现代科学创新意识，具有扎实的基础理论知识和较强的工程实践能力，培养从事多领域的智能仪表设计、开发的智能仪表研发型人才，培养在石油化工、钢铁冶金等行业进行过程控制仪表选型、安装、调试与维护的仪表高水平应用型人才[3]。
2 课程建设
校企合作专业建设委员会共同修订2016级人才培养方案，制定各门课程的教学大纲、教学模式。
课程体系更新 确定以智能仪表研发、仪表应用为核心的理论教学、实践教学和创新教育课程模块，突出应用型人才培养理念[4]。
针对智能仪表研发能力培养需求，增设虚拟仪器技术、多传感器信息融合技术两门...
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