课堂内外皆有论文写作素材
说起教育教学论文写作，很多教师动笔时总会感到没有内容可写。其实，论文素材就在我们身边，在我们的课堂内外，只不过我们没有用心去捕捉。笔者结合自己的写作实践谈几点做法。
一、论文素材在校本教研里
学校一般都有比较健全的校本教研制度，每周会围绕一个主题开展教研活动或每学期组织一两次课改沙龙。在宽松、和谐的活动氛围中，每位教师就某个话题结合鲜活的教学案例畅所欲言。在交流中，不同的观点相互碰撞，智慧的火花不断闪现，这就为问题的解决提供了一系列有效的策略。如果我们把这些观点进行梳理、归纳，结合自己的教学实践经验进行阐述，就会形成一篇较好的经验性论文。如，我们学校曾经围绕'阅读教学如何凸显语文味“进行了学术沙龙，后来我围绕沙龙主题写了《以文本为载体，让语文课堂充满语文味》，刊发在《信息教研周刊》2011年第6期。
二、论文素材在自己的家常课里
教师每天都要上课，课堂教学是一个充满生命活力的过程，面对多元理解的学生，教师总会收获精彩的生成。我的部分论文就是从撷取这些精彩生成写成的。如，教课文《一定要争气》时，一位学生对文中'溜“字表示质疑，笔者顺势引导学生进行讨论。同学们认真研读、思教、辩论，感悟了作者用词的准确，深化了对课文内容的理解。课后我将其写成了案例《由'溜“字引起的议论》发表在《小学教学设计》2000年7、8期合刊。
三、论文素材在公开教学课里
说起公开课，每一个教师都有切身体验。由于公开课要面对众多教师的评判，执教教师不敢疏忽怠慢，必定会深思熟虑，精心预设。有付出就会有收获，课后总会发现自己的教学思路多么新颖，教学环节更加流畅，语言训练更加扎实··如果把这些教学特点整理出来，再加上自己的反思，就是很好的论文写作素材。比如，我执教公开课后，整理了几篇教学设计，并得以发表。《一路花香》教学设计发表在《小学语文研究》2003年第12期，《鼎湖山听泉》第二课时教学设计发表在《小学教学改革与实验》2005年第44期，《普罗米修斯盗火》第二课时解读发表在《小学教学研究》2006年第12期。
四、论文素材在教师相互听课里
为了切实提高教师业务能力，学校有计划地组织教师互相听课，并在听课之后议课。议课不外乎说说这堂课的成功与不足之处，并提出建设性的建议等。如果我们把这些内容加以提炼，也可成为论文写作的素材。我进行过这方面的尝试，也有数篇论文发表：《这样理解也可以””〈...
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