PBL教学在中职护生健康评估课程中的应用研究
摘要 目的：探讨PBL教学在中职护生健康评估课程中的应用效果。方法：选取本校二年级成绩相当的两个班级，一个班级为实验组，一个班级为对照组，实验班级用PBL教学，对照组用传统教学，课程结束后，对学生进行测试，比较两组的学习成绩。结果：PBL胜于IBL。结论：PBL教学能较好的挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性和自主性。
关键词 中职护生 PBL教学 健康评估 应用研究
随着职业教育的发展，国家对中职教育的要求也有所提高，十九大明确提出要改革课程模式，重点培养学生独立自主思考的能力，提升专业技能方面的能力。《健康评估》是一门基础课与临床课之间的桥梁课程，只有对患者的状况作出正确的分析，才能制定正确的护理措施，而中职学校的学生理论基础薄弱，缺乏学习热情，但思维敏捷，对新事物及新观念易接受，因此，传统的教学模式显然已不适应现在的学生。PBL 教学是以问题为导向，通过学生的自主探究和合作来解决问题，调动学生的积极性和主动性，提高学生解决问题和自主学习的能力。
一、对象和方法
（一）研究对象
选取本校成绩相当的两个班级，分别设为实验组（52人）和对照组（52人）。两组的平均年龄、性别均无明显的差异，具有可比性（P>0.05）
（二）教学方法
对照组按照传统的授课模式，整个授课过程以老师的讲解为主，按照书本上知识点的顺序进行解读，对重点内容进行反复强调，加深学生印象，对难点的学生掌握不了的内容则进行删减或简化。
实验组的学生采用PBL教学模式，将其分成四组，每组13人，选出组长和记录员。课前利用学校的网络平台让学生观看与本次课相关的微课视频，先进行自主学习，对视频里所提及的内容进行理解和记忆，同时，对视频里提出的相关的问题进行查询并找出答案，之后，每组进行思路整理、知识整合并做成PPT，课上由组长进行讲解，记录员记录本组与其他组的分析差距。根据每组的知识整理，教师再提出其它的、与其相关的知识点，四组进行讨论和合作过程中，开拓了学生的解题思路，使其对知识有所延展，又加强了学科与学科之间的联系，同时，增强了自主与合作精神。授课结束后，教师进行总结点评，提出改进措施。
（三）评价指标
授课结束后，分别对两组进行相关内容的测试考核，考核内容涉及到各个方面，如案例分析、人文关怀、沟通技巧、健康教育等。
（四）统计学方法
对搜集的相关数据进行SPSS17.0分析研究，...
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