高职基础护理技术教学存在的问题及改革措施简述
摘 要：现阶段我国大多数高职基础护理学校的实习模式与临床教学模式是十分类似的，这就意味着高职基础护理教育者拥有了双重身份，一是临床医生身份，另一个是教师身份。本文针对目前高职基础护理技术教学存在的问题，提出几点改革的措施，从而提高高职基础护理技术教学的整体质量和水平。
关键词：高职基础护理；技术教学；存在问题；改革措施
高职基础护理教学教育者在整个教学中占有十分重要的地位，其履行职能的好与坏，直接关系到高职基础护理教学质量的优与劣。高职基础护理的学习环境、教学老师、护理学生以及护理服务的对象等属于影响高职基础护理教学质量的因素之一，因此本文从这些影响因素入手，及时发现问题，并且找出解决对策。
一、目前影响高职基础护理技术教学的主要因素
（1）现阶段我国高职基础护理技术教学人员存在很严重的少编问题，很多高职基础护理技术教学人员都没有正式的编制，导致高职基础护理技术教学教师身兼数职，具有双重身份，这直接影响了我国基础护理教学质量提高的程度缓慢。（2）高职基础护理技术教学者在教学过程中由于对高职基础护理技术教学这门科学的认识不够到位，不够重视，因此会出现缺乏自身责任感，教学工作效率低下，不积极、不主动，导致课堂教学效果差。（3）高职基础护理技术教学方法老套、呆板，很多学校和教师忽视对学生临床护理操作能力的锻炼，护理学生普遍存在死记硬背临床护理知识要点，缺乏动手操作能力和技术能力，因此教学属于徒劳无功。与此同时，高职基础护理技术教学教师也没有形成一整套合理高效、更便于学生理解基础护理教学方法。很多教师认为高职基础护理技术教学教学就是灌输式的教学模式，而忽略了启发式教学的重要性，这种观点直接制约了护理学生的主动性和积极性的发挥，导致其法律意识、操作能力、沟通能力、服务意识等较低[1]。（4）高职基础护理技术教师教学不敢让学生放手去对患者进行实践护理，导致学生处于被动地位，这主要根源就是我国逐渐增加的医患纠纷。因此现阶段我国高职基础护理技术教学的方法还是以老师讲授护理知识点为主，老师讲什么，就让学生记什么，高职基础护理技术教学老师很少培养学生的职业素质和专业知识水平，高职基础护理技术教学教师怕耽误时间，不能按计划完成护理教学任务，因此学生一直处于被动接受的地位，这样导致学生学习护理知识兴趣低下，会出现厌学、弃学的现象，反而得不偿失。（5）高职基础护理技术教...
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