应用型运动康复专业人才培养的几点思考王海军
摘 要：运用文献资料等方法对运动康复专业人才培养现状进行研究，认为培养目标不明确、师资力量薄弱、实践教学比重低、课程设置不均衡是运动康复专业人才培养面临的主要问题。提出明晰培养目标、实施分类培养、壮大师资力量，增加外出深造机会、优化课程设置、提高实践教学比重等发展对策。
关键词：运动康复专业 应用型 人才培养
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
运动康复专业是近年来在经济迅速发展、人们工作生活节奏加快、工作压力日趋增大等背景下产生的新专业。李克强总理提出要大力发展运动康复等服务产业，充分发挥体育锻炼在疾病预防等方面的作用[1]；《全国医疗卫生服务体系规划纲要（2015”2020）》《新增部分医疗康复项目纳入基本医疗保障支付范围》等文件的相继出台，为运动康复专业的良性发展指明了方向。然而，该专业在我国尚属新建的特设专业，国家还没有形成统一的专业标准，面临着师资力量薄弱、教学经验缺乏、培养目标不明确等问题，迫使人才的培养无论从数量上还是质量上都与社会的实际需求和国家的最低要求相差甚远，如何科学、合理、有效地培养应用型运动康复专业人才成为当前亟待解决的问题。
1 运动康复专业发展历程和人才培养现状
运动康复专业在西方发达国家起步较早，国内对运动康复专业人才的培养相对较晚[2]。在国内，其前身可以追溯到1989年专业目录中增设的'体育保健康复专业“，1990年首都体育学院和上海体育学院率先招收体育保健康复专业的学生，1998年该专业与其他专业进行整合与重建，形成了'运动人体科学专业“。随着社会需求的需要，2004年教育部审批同意将北京体育大学、武汉体育学院和天津医科大学等3所大学作为试点开设'运动康复与健康专业“。为了突出运动健身与体育康复的特点，2012年教育部将原'运动康复与健康专业“更名为'运动康复专业“（专业代码为100307W），并将该专业定为特设专业，修业年限为4年，可授予教育学或理学学士学位。为了培养运动康复高层次人才和解决高校引进运动康复高层人才困难的问题，2015年教育部组织召开了'动康复人才培养工作会议“和'运动康复研究生招生会议“，完成了增设运动康复二级学科与招收运动康复专业硕士两项工作，为本科生提供了深造与升学的空间和平台。
截止到2018年全国已有72所院校具备招收运动康复专业本科生资格，其中体育类院校15所，占20.83%、医学...
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