河南省研究生教育比较分析
摘 要：研究生教育是高等教育系统中最高层次的教育。近年来，河南省的研究生教育尽管发展很快，但与全国平均水平及中部其他省份相比，发展还不充分，存在着学科专业门类不全、数量少，经济发展急需的学科专业相对较弱，地域分布不均衡等问题。继续扩大研究生教育规模，发展新的学科门类，优先发展社会经济发展急需的学科专业，鼓励经济发展势头较好、文化底蕴深厚的地市积极发展研究生教育是解决问题的主要途径和对策。
关键词：河南省；研究生教育；研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-905X(2008)06-0147-03
研究生教育是高等教育中最高层次的教育，它不仅担负着为国家经济建设和社会发展培养高素质、高层次创新型人才的历史重任，而且也是一个国家高等教育最高水平的反映。国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立在出席2007年1月国务院学位委员会第二十三次会议时强调，要坚持以科学发展观统领学位和研究生教育，按照'深化改革、优化结构、创新机制、提高质量“的方针，促进学位和研究生教育事业协调、健康、可持续发展，为实现全面建设小康社会宏伟目标，建设创新型国家，构建社会主义和谐社会培养更多高水平专业人才和杰出人才。要优化研究生教育层次、类型、学科和区域结构，推进研究生教育的协调发展。本文通过对河南省1998-2006年研究生教育发展规模的纵向比较和与全国和中部其他省份对比分析，以及对学科专业结构、地域结构等现状分析，指出了研究生教育中存在的问题，提出了不同层次研究生教育今后的发展思路和方向，以期为省域研究生教育事业的健康发展提供一定的参考和借鉴。
一、研究生教育规模分析
2006年，河南省有研究生培育机构23个，其中高等学校14个，研究所(中心)9个。其具体分布为博士学科专业42个、硕士学科专业244个，博士点44个、硕士点439个，涵盖除军事学之外的所有科类。在校研究生19336人，其中博士生698人，硕士生18638人。
从规模结构的总体情况看，纵向比较发展很快。横向比较差距较大。
(一)1998-2006年河南省在校生规模纵向比较
1998年国家调整高等教育宏观政策以来，高等教育快速发展，研究生教育也随之加快了发展步伐，在校生规模由1998年的1935人增加到2006年的19336人，净增17401人，2006年的在校生是1998年的近10倍，年均增幅30％左右，增幅最快的是2000到2001年，增长44.2％，增幅最慢的是2005到2006年，增长22.1％。
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