您当前的位置:首页 >  工作总结 >  月工作总结 > 内容

问题导向联合案例教学法在高职护理学教学中的应用

材料写作网    时间: 2021-07-26 04:06:16     阅读:

摘要:通过教学实例,印证了运用问题导向联合案例教学法符合护理教学的要求,在夯实学生基础理论知识的同时,注重其综合能力与素质的培养,使学生成为课堂教学和自我发展的主体,并缩短护理理论与临床实践的距离,从而增强学生对护理专业的兴趣与感情,为学生日后更好地适应未来医院的临床护理实际工作奠定良好的基础。

关键词:问题导向联合案例教学法;传统教学法;护理学基础;教学

作者简介:何亚茹(1967-),女,河北唐山人,唐山职业技术学院副教授,研究方向为护理教育。

中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)02-0040-03

以问题为基础教学法(Problem-based Learning,简称PBL)和案例教学法(Case Teaching Method)是目前医学教育一种新的教学模式,并已应用于临床医学教育[1,2]。PBL联合案例教学法的实质是教师根据教学内容和目的选取有代表性的案例,设置相关问题,组织学生思维、推理、分析、讨论、研究,教师不直接展现解决问题的正确方案,只起导向作用,强调教与学相结合,以促使学生主体意识的养成,形成科学的思维方法并培养学生的综合能力。《护理学基础》是护理专业的主干课程、核心课程和必修课程,是一门应用性学科,为探索高职护理专业《护理学基础》课程更有效的教学方法,培养学生主动探究、创新思维以及分析问题和解决实际问题等综合能力,我院对2007级3年制高职护理专业《护理学基础》课程进行了教学改革,在部分理论课教学中采用PBL联合案例教学法,并取得较好效果。

一、对象与方法

(一)教学对象

选取我院2007级3年制高职护理专业学生109人,实验组54人,对照组55人,每组有男生4人,其余为女生,年龄为20~22岁,均为高中毕业后高考正式录取,所在班级是由入学时学生处随机分班而成。《护理学基础》课程安排在第2~3学期,随机抽取2个班,一个班为实验组,另一个班为对照组。

(二)方法

两组教学由同一教师任教,均使用上海科学技术出版社的《护理学基础》为教材,同期进行授课。对照组根据教学内容和教学目标采用讲授法、演示法、多媒体等传统教学法,实验组在以上传统教学方法的基础上结合采用PBL联合案例教学法。两种教学方法课程的总学时数、理论学时数均相同。

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《问题导向联合案例教学法在高职护理学教学中的应用.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《问题导向联合案例教学法在高职护理学教学中的应用.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录