浅谈中专政治课教学中的案例运用
在职业学校中，学生基础差，底子薄，厌学贪玩，兴趣不高，传统的灌输式教学模式使他们更觉乏味。因此，根据职校特点，大胆尝试创新教学模式，既能提高学生学习兴趣，又能培养学生的创造性思维。
传统的政治课教学由于很多理论知识比较抽象，相对更为枯燥，学生理解起来也比较困难，因此就更加厌学。而职业中专《职业道德与职业指导》以及《法律基础知识》两门课程中有大量的教学案例，如果能够充分利用这些案例，不仅会增加课程的趣味性，而且还能创设一个良好、宽松的教学实践情景，对于激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高分析、解决问题的能力极有益处。我在教学中尝试着运用这些案例讲解课程内容，取得了较好的效果。
一、利用案例作课前导入
传统的导入多数采用复习提问的形式，利用知识的内在联系过渡到新的内容，而职业学校，学生的学习积极性普遍较低，提问导入很难达到预期的效果。设计好的案例，从案例中设计问题导入会激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而使学生以最佳的精神状态进入课堂。而要做到这一点，首先案例的选择针对性要强，要与所讲课程的知识点一致；其次，设计的问题要恰当，要有一定的趣味性，要抓住学生的心理，引发学生的兴趣。例如：我在讲《法律基础知识》刑事责任年龄与刑事责任能力这一问题的时候，导入部分设计了这样一个案例：
15岁的刘军和13岁的刘华是表兄弟，哥哥刘军辍学在家，弟弟刘华在学校读初一。两人迷上上网后，经常结伴到网吧。在网吧里，二人认识了同样背着老师和家长偷偷来上网的16岁的初三学生程健，通过交谈得知某私立中学的学生比较'有钱“。2007年3月6日，刘军等3人将正在网吧上网的某私立中学学生梁某叫到人少处，对其实施殴打，并抢走100元钱，之后3人在饭店消费。饭席间刘华提议说：'钱花完了，下午咱们再去要点钱。“3人于是到通往某私立中学的路上拦截放假归校学生。看见一个拎包的学生走来，即上去索要现金，学生不给，刘军等人即拳脚殴打，并用刀子将其左手致伤，抢走现金100元。
2007年7月，刘军与程健因犯抢劫罪分别被判处有期徒刑六个月，刘华未被追究刑事责任。
针对这个案例，我设计的问题是：同样是实施了抢劫活动，为什么刘军和程健要负刑事责任，而刘华却未被追究责任呢？学生在经过一番讨论和思考后回答：因为刘华年纪小。年龄小就可以不负刑事责任吗？学生迟疑着说好像是。我接着问，小到多...
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