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高校思想政治理论课的课程论审思与教学策略选择

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:52:03     阅读:


  摘要:
  从课程论视角看,高校思想政治理论课的课程实施中存在着'要素”关系“选择困难、对课程文化特性的认同不足而致的课程文化'漂移“以及课程对学生行为的指导乏术、引领作用不足等方面的实践误区。思想政治理论课教师必须从课程性质、课程形态、课程目标、课程内容、课程文化等方面对课程本身进行反思,重建以实践为中心、以发展为主题的课程观。新的课程观要求教师既要重新认识课程,还要在课程的具体教学过程中实施观念中心策略、方法前置策略、观察”省思策略以及校本化的多课整合策略,从而实现课程教学从理论知识的陈述、阐释向'行动的理论“和实践智慧的策略性转变。
  关键词:思想政治理论课;课程反思;课程观重建;教学策略;高校思想政治教育
  DOI:10.15938/j.cnki.iper.2018.06.017
  中图分类号: G642文献标识码:A文章编号:1672-9749(2018)06-0080-04
  自2004年9月中共中央、国务院发表《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来,高校思想政治教育课程'注重顶层设计整体规划,全面实施课程建设“,'强调课程建设的统一推进和规范要求“,'采取综合理论课程的方式进行课程内容建设“,[1]以'思想政治理论课“将此前的政治理论课和思想品德课(即通常所称'两课“)统一起来的'05方案“在大学生思想政治教育中的主渠道地位和对大学生成长成才的重要作用得到凸显,国家教育主管部门在课程、教材和教学资源建设、师资队伍建设、教学方法改革等方面做了大量卓有成效的工作,各高校和广大教师也积极探索、不懈努力,通过互动、主体性等教学理念变革,多媒体等教学手段的运用以及实践教学等活动丰富了教学过程,提高了学生对课程的关注度、满意度和获得感。不过,课程仍需进一步完善,对教学过程的探索也还需要不断深化和拓新。中国特色社会主义进入新时代,对高校思想政治理论课也提出了新的、更高的要求。思想政治理论课教师必须具备高度的学科自觉,以学科理论反思课程及教学实践,才能使思想政治理论课教学适应新时代大学生社会适应和人生发展的需要。
  一、高校思想政治理论课课程实施中的若干误区
  关于思想政治理论课教学的探讨,必须建立在正确课程观的基础之上。'05方案“的确立,应该说是高校思想政治教育管理部门面向新世纪的新形势,对思想政治理论课进行新的课程论思考而确立的新的课程定位。这一定位体现了高校思想政治教育课程在整体性、...

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