全日制教育专业学位研究生培养路径探析
摘 要：全日制教育专业学位研究生的培养质量直接关乎未来教师的专业化发展，以及基础教育的质量。全日制教育专业学位研究生的培养应切实提高生源质量;强化教育专业学位研究生的专业思想教育;加大教育专业学位研究生课程体系建设;强化导师队伍建设以及导师工作制度建设;着力提高教育专业学位研究生毕业论文的质量;优化教育专业学位研究生的学习环境。
关键词：教育专业学位研究生; 质量; 培养
中图分类号：G650
文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）11-0052-06
随着我国经济社会的快速发展，以及以素质教育为核心的基础教育改革的深入，未来教师被寄予了更高更新的质量要求，其培养的重点从量的扩展转向质的提高。教育专业学位的设置是对现代教育的积极回应，在培养院校逐步增加、学科领域不断拓宽、招生规模扩大以及培养模式寻求拓展的现实状况下，各培养院校如何坚持以教师专业化为导向，按照'学科性“与'教育性“、'学术性“与'师范性“、'学科专业知能“与'教育专业知能“相统一的教育要求，建立和完善教育专业学位研究生培养质量保证体系的问题日益受到重视。
为全面了解全日制教育专业学位研究生培养现状，笔者主持的课题组以问卷调查的形式，抽取了省属高校中教育专业学位研究生办学方向齐全的三所高校的教育专业学位2016级和2017级各学科中的300名学生为样本，从生源质量、招生标准、课程体系、学习环境、学生学习需要、教师教学评价、导师作用发挥、教学管理等方面展开了调查。结合回收到的270份有效问卷的数据，对全日制教育专业学位研究生的培养路径进行了如下探讨。
一、切实提高教育专业学位研究生生源质量
生源质量决定着未来教师的素质水平，是教育专业学位研究生培养质量保证的基础。从目前省属高校全日制教育硕士生源的情况来看，存在以下问题。
1.生源的性别结构较为失衡。从270名调查对象的生源性别结构来看，男生共25人，占比为9.26%;女生共245人，占比为90.74%。同时，结合各培养院校往届生源状况的性别占比状况来看，总体显示女生在所有全日制教育硕士总人数中超过90%的趋势没有明显变化，生源性别结构比例失调较为明显。
2.一本生源的占比量不够充分。从生源学校的办学层次来看，270名调查对象中，来自985或211院校的生源为3人，占比1.1%;普通一本生源98人，占比36.3%;二本生源123人，占比45.6%;其他为46人，占比17%。这一结果较之...
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