高校管理科学专业本科计量经济学课程教学模式改革研究
摘要：本文从管理科学专业特点出发，结合管理科学专业本科计量经济学教学面临的课时紧张、先修知识薄弱、考核方式单一等现实问题，提出合理布局培养方案，重视实践教学、强化模块化、案例式教学以及完善考核方式、注重能力培养等教学建议。这不仅体现了计量经济学'经济政策实验室“的功能，更有利于培养学生的创新能力和团队协作精神。
关键词：计量经济学；管理科学专业；教学模式；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）16-0078-03
一、引言
管理科学专业旨在培养具有定性和定量相结合的系统分析方法，能解决管理决策和技术管理等方面相关问题的应用型人才，强调系统工程思想和数量化分析的方法论，并以计算机辅助系统为手段。学生毕业后，主要运用合理的数量化和信息技术等知识结构，应用定性与定量相结合的系统分析方法，从事企事业单位、政府机构及非营利组织的数理分析和宏观决策工作。因此，以计量经济学为主要内容的计量建模分析与技术类课程，不仅是经济类专业的核心课程，也是教育部高等学校管理科学与工程类专业教学指导委员会认定的管理科学专业的主干课程之一。显然，就教学来说，管理科学专业的计量经济学课程建设不容忽视。
近年来，计量经济学的应用和教学，受到国内众多学者、教育工作者的广泛关注。邱东等（2007）认为，计量经济学课程存在缺乏课程实践、缺乏案例教学和忽视个性培养等问题[1]。徐盈之（2009）也指出，计量经济学在教学中应当注重理论教学、案例教学和实验教学三者的相互配合[2]。王少平和司书耀（2012）指出了计量经济学教学中能力培养的关键环节，并进一步提出计量经济学课堂教学能力培养的策略[3]。楼永（2015）提出，实验教学是培养高素质研究型人才的重要环节。尽管已有大量学者对计量经济学教学提出诸多建设性意见，但多是基于经济类专业的教学分析，少有针对其他学科背景进行的教学研究[4]。仅有陶黎娟（2014）以财经类大学会计专业为例，指出管理学类本科生计量经济学课程存在学时紧张、先修知识薄弱等问题，并提出强化应用导向式教学的建议[5]。饶兰兰（2016）针对应用数学与统计学专业特点，提出以'问题“为导向的计量经济学课程改革建议[6]。根据笔者的教学经验以及对其他高校计量经济学教学工作的调研，发现管理科学专业在计量经济学课程开展过程中，仍然存在诸如学科理论基础弱，学科性质模糊，学生统计学、宏观经济...
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